语文人教版八年级下册行路难.docx

行 路 难教学目标：1. 在朗读、吟诵中理解并背诵本诗。2. 抓住关键词句，理解并感受作者情感的变化。3. 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中 仍怀希望的思想境界。重难点：1. 反复诵读，有感情的朗读并背诵本诗。2. 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学方法：1. 朗读法2. 讨论点拨法教学准备：多媒体课件教学课时： 1课时教 学 基 本 过 程一、 新课导入：师：盛唐是这样一个时代，在那个时代里诗人辈出、群星璀璨。我们今天一起来看一下，在那样一个时代，有这样一位奇人。他能剑、能酒，特别能喝酒，他也能写诗，而且斗酒诗百篇，他还常常扬手对着青天。我想问问，大家知道他是谁吗？生：李白！师：对，他就是唐朝的李白。就是这样一位豪迈自信的诗人，身怀绝技的诗人，他今天呢？却要叹一声行路难。那么，到底是怎样的路，让他都觉得难呢？好，今天我们就来学习李白的乐府诗行路难。二、 作者简介：李白 ，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。是朱诺文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。与杜甫合称“李杜”，有李太白集。现存作品有李太白全集，收诗九百多首。三、 写作背景：行路难是乐府旧题，他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。四、 整体感知：1、 教师提示朗读诗歌的技巧。停顿、语速、语气、重音、感情2、 教师范读诗歌，学生注意朗读节奏。3、 找学生朗读，其他学生对其进行评价。4、 齐读五、 课文精读：1、 赏析诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。” （1）、介绍有关典故。2、 赏析诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” （1）、解释“冰”、“川”、“满的意思并组词。 （2）、找出你认为行路难的句子，并说说为什么难？”欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“，“欲”和“将”表示作者想要去渡河，想要去登山。之前已经做好了准备，他想渡的河是黄河，是我们的母亲河，他想登的山是太行山，他的目标很远大。我们把这样目标远大的人称赞为志向远大，有雄心壮志。在他面前的现实是怎样的？这样一个有雄心壮志的人，结果摆在他面前的是这样一幅场景，面对这样的场景，他的心里会是怎样的感情？怎样能读出诗人的感情？3、 赏析诗句“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”和诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”（1） 、哪句诗体现了路难、心情也难呢？停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （2）、他面对什么样的食物停下来了？找同学上台表演。 金樽清酒斗十千、玉盘珍羞直万钱。（3）、李白感到难，仅仅是因为行路吗？ 除了行路难，还讲到了政治理想。他离开长安，朋友为他举办了一场豪华的宴会。但是李白却停杯投箸、拔剑四顾，而且他心情非常茫然。而“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中写到的姜太公吕尚和伊尹，此时李白正在被逐出长安，如果他还想再回到长安，实现他的政治理想，是非常难的。这两个名相与他此时形成鲜明的对比。他即使对从政有所期待，但是现实是他就要离开长安了，如果他想再回来，这条路是很难的，这时他免不了叹两句行路难。4、 赏析诗句“行路难！行路难！多歧路，今安在？”（1）、连用两个感叹号，体现出诗人什么样的感情？ （2）、把问号改成省略号，好不好？为什么？ 不好，如果用省略号，作者不知道自己所处的环境到底怎么样，而问号表示作者反问自己，反问还表现鶵作者的不甘心。5、 赏析诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（1）、这句话表现了作者什么样的感情？哪个字告诉我们他有一天会回来的？（2）、他的生活态度是怎样的？ 是乐观的、积极向上的，这首诗看似是很难，实际上告诉我们，虽然面对困难，但诗人依然积极乐观向上。六、 布置作业：1、背诵本诗。2、 假如你穿越时空隧道，遇到这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰，是同情还是敬佩？插上想像的翅膀，徜徉在文学的殿堂。七、 课堂小结:老师相信 我们能把这种“直挂云帆济沧海”的豪迈记在心里，也希望大家在课下的 时候，再去反复诵读本诗，连同把这样一个积极乐观向上的李白记在心里。以后我们遇到任何困难，大家都要想到这样一个长风破浪会有时的李白，终有一天，我们能够直挂云帆济沧海！八、 板书设计：行 路 难李白用典 行路难 失落、低落欲、将 政治理想 积极、乐观九、 教学反思： 在这节课的教学当中有优点也有不足。优点是：有对学生朗读方法的指点，诗句赏析方法的引导，还有整首诗是以问题的方式带着学生们来学习和欣赏的。不足之处是，