数学北师大版七年级下册探索轴对称的性质 优秀课例课堂教学设计与反思.doc

优秀课例课堂教学设计与反思学 科数学年级七年级教师巨 颖所在学校成都市第三十三中学校版本、册数课目名称北师大版七年级下册第五章第三节探索轴对称的性质教学目标1、经历探索轴对称性质的过程，积累数学活动经验，发展空间观念。2、理解轴对称的性质，学会运用轴对称性质识图和作图。3、会运用轴对称的性质解决问题。教学重点、难点及措施重点：轴对称的性质的探究过程。难点：轴对称性质的灵活应用。措施：结合生活实际，通过PPT投影生活中的轴对称现象，让学生感受轴对称的美，并充分让学生动手操作，自主探索轴对称的性质，并让学生小组合作总结轴对称的性质，然后以小组为单位展示轴对称性质的应用。学习者分析1、 学生为成都市第三十三中学校初一（一）班学生，在学校同年级里属于平行班，基础知识不是特别扎实，但主动探究意识较强，课堂参与比较主动、积极。2、 学生对轴对称现象及简单的轴对称图形已经有所了解教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、 复习引入二、 探求新知三、巩固新知四、拓展教材五、挑战自我六、回顾反思观看PPT，并引导学生思考“轴对称如此之美，那么轴对称都有哪些性质呢？”活动一：用折叠方式剪出如图所示六边形，并探索轴对称图形的性质（1）它的对称轴是什么？四边形ABCD和AFED _ 。（2）BF与AD的位置关系是 _ ，OB与OF数量关系是_ 。3AB_AF(,=,=,);C与E呢？小结：在轴对称图形中：对应点所连的线段被对称轴_。对应线段_对应角 _。（对应图形_）活动二：教师几何画板演示，学生观察并归纳小结：在两个成轴对称的图形中：（1）对应点所连的线段被对称轴 _（2）对应线段 _，对应角 _学生独立完成轴对称性质应用的一些简单题目例1、如图，已知RtABC，ABC=,A=,AC=4,将ABC折叠，使A点与B点重合，折痕为DE，且知EC=2。求BE的长与1的度数。例2、如图，在长方形ABCD中，将ABC沿AC对折至AEC的位置，CE与AD交于点F，试说明EF=DF。如图，在四边形ABCD中，C=，把ABD沿BD折叠，点A正好落在BC边上的E处，这时量得AB=DE，求出ADC的度数。本节所学知识：本节所运用数学思想方法：你收获了什么： 组织学生观看PPT投影展示，并伴随着音乐进行简单讲解，进而提问先让学生独立动手完成剪纸，并完成相应问题，然后小组讨论，最后小组派代表展示老师利用几何画板动态展示，学生观察并总结出两个成轴对称图形的性质学案编制一些简单的轴对称性质应用的题目，巩固新知由学生先独立完成，都完成后小组讨论，最后小组派代表上黑板讲解并板书解答过程学生独立完成，然后由学生上台讲解思路学生先小组讨论，各抒己见，然后全班交流让学生感受轴对称现象无处不在，伴随着音乐感受轴对称的美，进而产生希望继续学习了解轴对称为什么这么美的想法，从而引入本节课通过学生独立动手以及小组讨论，探究出轴对称图形的性质通过几何画板展示，学生观察，然后完成相应题目，并总结出两个成轴对称图形的性质巩固新学知识通过小组合作方式，解决灵活应用轴对称性质这一教学重难点结合已学知识，促进学生进一步灵活运用轴对称的性质通过学生自己总结回顾本课内容，整理内化本节内容利用PPT投影展示生活中的轴对称现象，涉及建筑、艺术等领域。通过投影展示成果几何画板动态展示投影展示学生板演PPT展示本节主要知识点以及数学思想方法应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？合理有效地应用了PPT，投影展示，几何画板等，达到预期效果解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？通过PPT展示生活中的轴对称现象，形象直观；利用几何画板动态展示形象直观地揭示了两个成轴对称图形的特征，用科学的方法验证了轴对称图形的性质，有利于学生数学思维的培养。教学反思本节课充分利用了PPT、投影展示、几何画板等资源，充分让学生动手、动脑思考解决问题，并充分利用我校小组合作学习形式，充分地以学生为主体，老师为主导，引导学生解决问题。引入环节PPT展示生活中的轴对称现象，利于学生快速进入状态，并充分感知生活中轴对称的美，体