四年级期中考试科学试卷分析.doc

四年级科学期中考试试卷分析一、学生答卷情况我班学生36人，优秀率70%，及格率为95%。判断题和选择题分值较大，少数同学有错，主要是对知识点掌握得不是很好。实验题答得不是很准确。二、综合分析 1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。2因为经验不足，忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3学生平时眼高手低，会背但是有错别字。三、应对举措1我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。2加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。3我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。6除了理解记忆，还要练习写字。五年级期中考试科学试卷分析一、试卷概况小学五年级科学期末检测试卷共有五道大题：由填空、选择、判断、连线、简答等类型。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。二、学生答卷情况我校五年级学生在一、二、三、四道大题上完成较好，在第五题上答卷较欠。三、学生答卷典型错误与分析1、有些题错误的主要表现不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识不能灵活运用。其原因一是学生没有理解题意，二是教师强调不够。2、学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的。5出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，加上农村学生知识视野相对狭窄，语言组织能力欠缺，答题不是很完整。其二，教师对此拓展题的教学训练不够。四、综合分析1、五年级的科学课教学，教师缺乏对科学课重要性的认识，复习力度不够。2因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些 要点，在复习时，学生积累不够。3、教学中只重传授课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。四、整改措施1教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。2加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。3教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。五、努力方向1、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。六年级期中考试科学试卷分析一、总体情况： 本次试题主要有这些类型的题目：填空、选择、判断、连线、填表及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。二、具体情况分析：（1）填空题全年级学生对基础知识掌握较好，出错地方较少。（2）判断题全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，1、 3和5小题有失分现象，错误原因是有的同学很粗心，没有读懂题目就做出判断，还有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。 （3）选择题该题出现错误较少主要集中在4题，这说明多数学生对此知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。（4）连线题：有关知识掌握得也很好，因此学生在答题中丢分很少。（5）归纳填表：本题得分率很高，绝大多数学生能将十种动物正确归纳到相应的类别中，个别学生将两栖类与爬行类动物混淆。（6）简答题简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。三、对今后教学的反思和改进措施1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能