《孔子游春》教案.doc

孔子游春教案 孔子游春教学设计 教材分析：孔子游春是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的兴趣。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。 2引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 3凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学重点、难点： 教学方法：1.朗读感悟法。借助于朗读，感受春景美、言论美、志向美。 2.师生讨论法。结合自己不理解的问题与老师同学交流，讨论。在老师的指导下，加强对课文的理解。 教学过程： 一、反馈预习： 同学们，今天我们学习第12课孔子游春，一起读课题。 课前我们进行了预习，请汇报一下预习情况。 1.小组交流展示学生自学成果。 2.全班交流展示学生自学成果。 （包括孔子简介、课文主要内容等） 3.学生提出疑难问题 二、认定定标： 根据学生的预习疑难确定本节学习目标 出示探究题： 1.为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？ 2.为什么说水是真君子呢？ 3.为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ 三、交流探究： 1. 学生充分自学，随时加好批注。 2.组内交流。（师巡视指导） 四、汇报展示 （一）享受美丽春景 课文1、2两小节： 1.运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。 2.运用“总分”的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！”来展开叙述的。 3.运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个结构相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。 4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论： 5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位伟大的母亲的形象。（配乐、配多媒体） 6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？ （二）言论之美 （出示孔子论水的段落） （1）本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情义、有志向、善施教化。 （2）多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的原因： 有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格。没有水就没有一切！读出对水的感激和敬佩。 有情义：联系山谷中的谜底，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原?水似乎通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情义吧！ 有志向：联想到“水滴石穿”、联想到 “人无志则不立”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚定的信念！ 善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服?正如孔子，不管你是贫穷或富有，或正直或曾有过污点，孔子都愿意对其进行教化。如此伟大，你能读出来吗？ （3）这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？（学生思考，交流） （4）同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直接的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么想法？ （5）大家讨论得十分热烈。孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。 （三）体会志向美 1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。 2、学生自由读文，展示交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。 3、分角色朗读。 4、你的志向是什么呢？ 五、有效训练： 谈谈学了这篇课文后你有什么收获？ 六、总结拓展 各小组收集的有关孔子的资料、故事、言论，开展三人行我向孔子学习主题班会。 12孔子游春 有 德 行 有 情 义 有 志 向 善施教化 教学反思： 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读教学中，课程标准指出：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解。让学生在阅读实践中学会独立思考。”我在教学时，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，注重让学生自主与文本对话，让学生抓住重点段，重点词，从各个方面，多角度地谈谈自己的阅读感受，让学生在熟度精思中取得智慧。 孔子游春 一、复习导入，感知全文 1.同学们，昨天我们初读了课文孔子游春。孔子有一句名言“温故而知新”，这篇课文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。下面我们来听写几个词语： 桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈 2.出示词语。齐读词语，有错的订正 3.你能从这六个词语中选择一些来说说跟文章有关的内容吗？ 学生发言 4.谁来说说这篇文章写了哪些内容？ 结合学生回答，相机板书：赏春 论水 言志 5.这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。请看大屏幕（人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）这是诺贝尔奖获得者在纽约聚会时发表宣言时讲的话。 齐读这句话。 6.孔子这是我们中华民族的骄傲，他到底有哪些智慧呢？请快速地浏览课文3到9自然段，看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧。 二、观水育人，感悟智慧 1.第9自然段的“惊讶”，可以看出孔子的智慧跟别人不一样。 理解“司空见惯” 2.一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子看出什么道理呢？ 3.生读第8自然段 4.这一小节写的是什么内容？ 齐读，看看孔子的这段话是围绕哪一句话展开的？（板书：水，真君子） 孔子为什么要这样说呢？（在真君子前加问号）请大家再读这一段，根据你的理解，从文中找出有关的词语。（板书：有德行，有情义，有志向，善施教化） 孔子认为水是真君子，是因为他觉得水- 学生齐读：有德行，有情义，有志向，善施教化。 孔子关于水的四句话，你认为最感兴趣的是哪句话？就在旁边写下你对这句话的理解，也可以写写由这句话想到的词语，诗句和学过的课文。 5.同学们都已经在书中空白的地方写下了许多闪烁着智慧的文字。下面我们来交流一下读书的收获。可以先读一读有关的句子，再说说自己的感受 水的“德行” 水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现没有？ （引读第二自然段） 如果没有水的滋润，泗水河边的景色水这么美吗？再读一读这一段，会有不一般的感受。 指名学生读 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（奔流不息） 他从这句话想到长江之歌,你呢，你想到了什么？可以联系上下文来说一说。 从“哺育”和“乳汁”这两个词想到了谁？（母亲），这“一切生灵”指的是什么？ 这“一切生灵”包括你，包括我，包括我们坐在这里的每一个人，如果没有水- 就没有我们大家，就没有我们美丽的祖国。 是啊，如果没有水，就没有我们的一切。所以你该带着怎样的感激来读这个“一切生灵”啊！ 这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激。让我们一起读这句话。 这有德行的水，应该是真君子 水的“情义” 还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来继续交流？ 生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想。 “或方或长”是什么意思？这个“或”就是？（有时）那么“或方或长”的意思是（有时方，有时长。）生活中，你见过什么形状的水? “半亩方塘一鉴开”，你给它一个方方的池塘，它就是（方的）；“不尽长江滚滚来”，你让它是长的，它就是（长的）。你让它是什么形状，它就是什么形状，这样的水真是善解人意，和顺温柔。难怪孔子要说它有情义。（指板书） 谁来读出水的这种情义？ A读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那就是柔情似水。请所有女生一起读。 B读不好：老师听出了一点情义，但如果温柔些，情义就更浓了。谁再来读。 生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义。 师：这里的“下”可能是哪里？ 生：低处。 师：那是水对大地的深情。这里的“下”还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下”还可能是它最后的归宿地大海，那是水对大海的深情。 生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良。 师：用一个成语怎么说。 生：柔情似水。 这样的水，你能说它没有情义吗？（指板书） 水的“志向” 还有哪些话让你感触颇深？ 生：我想到了水滴石穿的启示 师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？ 生一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”。水真了不起！ 师：“滴水穿石”那是认准目标不放松的“韧”劲。（点红），是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（图片），水就这是这样，穿山岩，凿石壁。谁能把 “穿”“凿”这两个字放进句子中读出来。指读。 师评：孔子说过，三军可夺帅（生接）。为了实现自己的梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。（指板书）同学们，难道我们不该有这样的志向吗！齐读。 水的“善施教化” 师：要理解水的善施教代，必须要理解其中一个关键词荡涤污垢 生：涤，洗；荡，在水里洗。 师：哪个词和干净相反？ 生：污垢 师：同学们，洗过东西吗？生：洗碗 师：结果呢？ 生：洗干净了 师：这就叫荡涤污垢（这样说，更有文化） 生：洗衣服 生：洗蔬菜 师：同学们，原来龌龊的东西入水后变干净了，这就是水的善施教代，圈出这个词。 师：原来，孔子遇水必观，看到的水的特点是（引说） 师：然而，真正读懂课文的孩子都知道，孔子不是在说水，他在说（引读真君子） 师：在孔子看来，像水一样，（引说）有的人就是真君子。 师：引读，是的，君子一般的水，水一样的真君子，这就是孔子准备的课文，谁再来读课文。 生：指读。 生：（变成诗行）师生引读 师：其实，这篇课文也藏着一个秘密，一半是看到的，一半是想到的，对应起来，完成练习第二题。 看到水奔流不息，哺育生灵，想到它（ ） 看到水或方或长，和顺温柔，想到它（ ） 看到水穿山凿壁，从无惧色，想到它（ ） 看到水流经万物，荡涤污垢，想到它（ ） 生：交流 师：不错，这既是水，又是君子。这就是孔子精心准备的课文，其实课文没有写完，有一个省略号。你们也像孔子一样，遇水必观，写一写，先看到，再想到， 6.水具有这许多的品德，“由此看来，水是真君子啊”。（板书：真君子） 7.师：弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和喜爱吗？他们还听出了什么？ 师：他希望弟子们 （像水一样做一个有德行，有情义，有志向，善施教化的真君子。） 8.这段话，表面上是在说水，其实是希望弟子们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长”。 哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话 三、娱乐言志，启迪智慧 师：弟子们听到了孔子论水，有无对弟子们产生影响呢？谁来读弟子的志向？ 生：指读 师：你有无看到水的影子 生：子路的志向是看到了水真君子的品质有情意 生：颜回的志向是看到了水的有德行，很谦虚 生：指读孔子的志向，看到了水的影子，君子的品格，善施教代，有志向，有情意，有德行，孔子就是一个真君子，就是水的品格 师：这堂课已经上完，如果要给这堂课取个题目，你会取什么？ 生：水的启示 师：你是根据这堂课的内容来取的 生：真君子水 师：你关注到了最重要的目标，最主要的内容 四、总结拓展，延续智慧 在小结全文之后，我又一次出示世界诺贝尔奖获得者的一句话：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧。”鼓励学生课后去读读论语、林语堂的孔子的智慧和于丹论语心得，激发学生的阅读兴趣，引导学生从课外阅读中进一步了解孔子，走近孔子，获取智慧 孔子游春教案 一、 复习导入。 通过上节课的学习，我们知道孔子游春这篇课文主要讲了三个方面的内容,谁来说说？：板书：赏景、论水、言志。 今天让我们继续回到2500年前的泗水河畔，追随孔子的脚步，去感受哪里的融融春意，去聆听圣人的教诲。 二、赏景。 1、 孔子在课文中的角色是什么？（老师） 2、 老师最常做的就是上课，他一定有课堂。孔子的课堂在哪里？（泗水河边） 3、 快速游览课文，找出具体描写泗水河边的句子。用波浪线画出。 4、 （指名读），ppt，自读感悟课堂的与众不同“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语? 5、 这是孔子的课堂吗？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？在孔子的课堂里有什么？（阳光、桃红柳绿、草色青青） 6、 师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有ppt 生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习 7、 师：这样的课堂没有（黑板讲台）没有（课桌书本） 生：只有ppt（广袤的大地）只有-（茂密的森林）原来，孔子的课堂在大自然里。 师：ppt大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地（师生合作读） 师：多么美丽的课堂啊！像一幅生机勃勃的山水画ppt齐读，读出课堂的春意盎然，生机勃勃。 8、 将如你在这样的课堂学习，你有什么感觉？ 8、（音乐）孔子带着他的弟子们来了，来到了泗水河边，来到了大自然，来到了让你开心，让你激动的如诗如画的课堂，齐读 过渡：让我们带着这轻松愉快的心情，走进孔子的课堂，感悟孔子的智慧，看看孔子的课堂教给学生的是什么。 三、论水 1、出示第八段，ppt用自己喜欢的方式读一读，边读边想，这段文字是围绕那句话写的？在课文中用横线划出。（板书：水 君子） 2、孔子认为君子和水之间有什么相似之处呢？ 3、过度：孔子为什么这么说呢？我们来细细品味孔子的话。 a有德行 （1）从这句话你想到了？ （2）假如地球没有水的哺育，会怎么样？（生交流） （3）水的作用大吗？水的功劳这么大，哺育万物，却默默无闻，没有所求，这样的水就是有德行，指名读 （4）“哺育”想到了什么？所以呀，水是一切生灵的母亲，对她，我们要心存感激，读 （5）这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩，让我们心怀感恩一起读 （6）这有德行的水就是真君子！ b有情义。 （2）“或方或长”的“或”是什么意思？（有的，有时候） （3）你能用或-或-描述水的特点吗？（或深或浅、或长或段、或方或圆、或高或低。）对于水的这些特点，在古人的诗句中就有所体现。 （4）ppt：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？（方的） （5） 杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 那杜甫的诗中，水是什么形状的？从哪个词写出水很长很长？（不尽） （7）水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。 （8） ppt李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 飞流直下的水，是（直的） （9）ppt刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 九曲黄河，这水是（弯的） （10）水不计较周围的环境，总是和顺温柔，读 （11）这样和顺温柔有情义的水就是真君子 （12）C有志向 （1）生读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 （2）体会到了水的什么特点？从哪里感受到的？读出水的这一特点。 （3）从“穿”“凿”你体会到了什么？（水的勇敢、无所畏惧）水的志向是流向大海，为此他穿山岩凿石壁，在前进的道路上不是一帆风顺，但他毫不畏惧，勇往直前，朝着理想奔去，这种精神令人佩服。指名读 （4）由这两个字你想到了什么词？（水滴石穿） （5）这就是有志向有勇气的水，读 （6）这坚定无谓有志向的水就是真君子！ D善施教化 （1）齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化? （2）“荡涤污垢”是什么意思？那两个字表示洗？