2011年南通市化学中考教学要求与自主练习.doc

南通市2011年中考复习指导一、复习范围及教学要求（一）复习范围以中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育化学课程标准(实验稿)为依据，以人民教育出版社编写、出版的，义务教育课程标准实验教科书，2006年4月第2版化学上册、2006年10月第2版化学下册的主要内容为复习的范围。（二）能级及内容标准能级标准1知识方面 化学学科对基础知识的要求：由低到高可分为“识记、“了解、“理解、“应用”四个层次。各层次的具体涵义是： 识记(初步了解) 能够记住所学的化学知识，并能初步辨识。以下词语是对这一层次目标的水平描述：“知道、“记住、“说出”、“列举、“找到”。 了解 对所学的化学知识要点，能正确复述、再现、辨识和直接使用，能够根据提供的材料识别是什么。以下词语是对这一层次目标的水平描述：认识、“看懂、“识别”、“能表示。 理解 能够领会所学化学概念和原理的基本涵义及适用条件；能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。以下词语是对这一层次目标的水平描述：“解释”、“说明、“区别、“判断。 应用(掌握) 对所学化学知识能够融会贯通、举一反三，能够通过阅读、观察、实验等方法获取信息，并用化学用语进行表述、解释和说明一些简单问题。以下词语是对这一层次目标的水平描述：“设计”、“解决”、“评价”等。 上述四个层次目标的水平要求，一般由简单到复杂，从低级到高级；较高层次包括较低层次的要求。 2能力方面 化学学科复习中涉及的过程与方法的目标主要体现在对能力的要求上。化学学科对能力的要求是以初中化学知识和技能为载体，重点培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。 观察能力 通过观察化学实验现象、生活与生产中的化学现象及图形、图表等，获得有关感性知识并能够进行描述。 实验能力 能够进行初中化学规定实验的基本操作。能够记录实验现象、分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论。 能够处理实验过程中的一般安全问题。 能够识别典型的实验仪器装置图。 能够根据实验的要求，设计简单的实验方案。 能够填写实验探究报告。 能够用变化和联系的观点分析化学现象。 思维能力 能将实际问题(或题设情境)进行分解，找出有用的信息和解答问题的关键，并能将它们迁移、重组，使问题得到解决。 能够按题设情境将化学信息(含实验现象、数据、图表和各种信息等)进行抽象、归纳、分类、概括和推理。 能够通过分析与综合、比较和论证，选择解决问题的最佳方案，并能进行初步评价。 自学能力 能够通过阅读资料获取信息。 能够正确地选择试题所给出的信息。 能够应用试题所给的信息，解决相关的化学问题。 (3) 情感态度与价值观方面能初步建立科学的物质观，树立“世界是物质的、“物质是变化的等辩证唯物主义观点。具有批判伪科学的意识。能关注与化学有关的社会问题，树立可持续发展的观念和珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的意识。通过学习化学史，增强热爱祖国的情感。通过学习化学知识，感受化学对改善生活(营养、健康)和促进社会发展的积极作用。通过探究活动，养成勤于思考、严谨求实的习惯，培养勇于创新和实践的科学精神。内容标准1物质的构成和变化教学内容复 习 要 求物质的多样性物质的三态及转化1认识物质有固、液、气三种状态，在一定条件下可以相互转化。2能从宏观和微观的角度解释物质三态之间的变化。 物质的分类1了解氧化物的组成，能识别氧化物。2了解单质和化合物的组成，能区别单质和化合物。.3了解纯净物和混合物的组成，能区别纯物和混合物。4了解有机物和无机物的组成，能区别有机物和无机物。5认识物质的多样性。微粒构成物质物质的微粒性1了解物质是由粒子构成的，了解分子、原子和离子都是构成物质的粒子。2理解分子、原子、离子等核心概念。3了解分子的主要性质。4能用微粒的观点解释某些常见现象。原子的构成1知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核一般是由质子和中子构成的。2知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系。3. 知道原子结构示意图。微粒构成物质原子与分子、离子的关系和相互转化1了解在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子；原子在化学反应中不可再分。2了解原子通过核外电子的得失，可以形成阴、阳离子，如：Cl-、Na+。3了解带电的原子团也是离子，如：OH-、SO42-等。核外电子在化学反应中的作用1初步认识核外电子是分层排布的，核外电子在化学反应中的作用。2了解原子最外层电子数与元素的化学性质有密切关系。化学元素常见元素1了解元素的涵义。2认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。3记住一些常见元素的名称和符号。4. 了解元素符号表示的意义。元素的简单分类1了解元素的简单分类(金属元素、非金属元素、稀有气体元素)。2能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。物质的组成表示常见元素的化合价1了解常见元素的化合价。2记住几种最常见元素和根的化合价。化学式1了解化学式的含义2能用化学式表示某些常见物质的组成。3能应用元素的化合价推求化合物的化学式4能应用化合物的化学式推求元素的化合价相对原子质量了解相对原子质量。相对分子质量了解相对分子质量。化学变化的基本特征物质的变化1了解物质能发生化学变化和物理变化。2了解化学变化及其特征。化学变化与能量1了解物质发生化学变化时伴随有能量的变化2知道人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。催化剂认识催化剂的重要作用。几种化学反应反应类型1了解化合反应的特征，能识别化合反应。2了解分解反应的特征，能识别分解反应。3了解置换反应的特征，能识别置换反应。4了解复分解反应的特征，能识别复分解 反应。5初步了解氧化反应。金属性活动性顺序1了解常见金属的活动性顺序。2能应用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单的判断。质量守恒定律质量守恒定律认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。化学方程式1理解化学方程式的含义。2能正确书写化学方程式。溶液溶液1了解溶解现象，知道物质的溶解伴随有热量的变化。2了解溶液、溶剂、溶质的含义，了解水是最重要的溶剂，知道酒精、汽油等也是常见的溶剂。3了解在生产、生活中的重要意义。饱和溶液1了解饱和溶液的涵义和特征。2了解饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下可以相互转化。溶解度1了解溶解度的含义，知道影响气体溶解性的因素。2能从溶解度曲线图中获取相关的信息。溶质的质量分数了解溶质的质量分数的含义和数学表达形式。结晶现象和乳化现象1了解结晶现象。2能说出一些常见的乳化现象。3. 了解溶液在生产、生活中的重要意义。2身边的化学物质复习内容复 习 要 求空气、氧气和水空气1了解空气的主要成分，知道它们的体积分数。2认识空气对人类生活的重要作用。氧气1了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。2了解氧气的用途。3了解自然界中的氧循环。水1认识水的组成。2了解纯水与天然水(例如矿泉水、河水、海水等)的区别o3了解硬水与软水的区别。4认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。碳和碳的氧化物碳、一氧化碳和二氧化碳1了解金刚石、石墨和C60，了解碳的化学性质。2了解一氧化碳的化学性质和毒性。3了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。4了解二氧化碳的用途。5了解二氧化碳与温室效应的关系。6了解自然界中的碳循环。金属和金属矿物金属1了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；了解金属材料在生产和生活中的应用。2了解常见的金属与氧气、盐酸、稀硫酸、某些盐的反应。了解防止金属锈蚀的简单方法。3知道生铁和钢等重要合金；了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别。4知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。金属矿物知道一些常见金属(铁和铝等)矿物。了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。生活中常见的化合物常见酸和碱1通过盐酸和硫酸认识酸的主要化学性质。2通过氢氧化钠和氢氧化钙认识碱的主要化学性质。3认识酸与碱能发生中和反应生成盐和水。4了解酸和碱在生产和生活中的应用。5了解浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性。溶液的酸碱性1会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。2了解酸碱性对生命活动(包含农作物的生长)的影响。生活中常见的盐1了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质和在日常生活中的用途。2知道一些常用化肥的名称和作用。3化学与社会发展复习内容复 习 要 求化学与能源和资源的得用1认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2. 能写出氢气、甲烷、酒精燃烧的化学方程式。3认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。4知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。5知道石油是由不同有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。6认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。常见的化学合成材料1知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。2以“白色污染为例，了解使用合成材料对人和环境的影响。3认识新材料的开发与社会发展的密切关系。化学物质与健康1了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用。2了解对生命活动具有重要意义的有机物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等)。3了解某些物质(如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等)有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。4初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。保护好我们的环境1了解“三废(废水、废气和废渣)对环境的污染。认识“三废”处理的一般原则和必要性。2了解典型的大气冰、土壤污染物的来源及危害。3认识合理使用化肥、农药对保护环境的意义。4认识化学在环境监测与保护中的重要作用。4化学基本实验与科学探究复习内容复 习 要 求常见的仪器和基本操作常见仪器1了解试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶头滴管、滴瓶、铁架台(含铁夹、铁圈)、集气瓶的用途及使用时的事项。2认识托盘天平、水槽、药匙、燃烧匙、漏斗、长颈漏斗、烧瓶、锥形瓶和蒸发皿等仪器的名称和图形。基本操作1会进行药品的取用。会用托盘天平定量称取固体药品，会用量筒量取液体药品的体积。2初步学会固体和液体药品的加热操作。3会进行简单仪器的连接。4初步学会装置气密性的检查。5初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。6能进行安全操作，对一般意外事故能进行简单处理。物质的制备和性质气体的制取1掌握运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。2知道依据反应原理选择适合的仪器组装制气装置。3知道依据气体的性质选择适宜的集气方法。物质的性质1了解空气中氧气的体积分数的测定方法。2会描述碳、磷、硫、铁等物质与氧气反应的现象。3会描述二氧化碳的性质实验的现象。4了解一氧化碳还原氧化铁的实验。5了解稀释浓硫酸的操作和原理。6了解白磷、浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠的保存方法。物质的鉴别和分离物质的鉴别1掌握氧气、二氧化碳、碳酸盐等物质的鉴别方法。2能用pH试纸和酸碱指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。3了解区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维(如晴纶)织成的布料的实验方法。混合物分离1知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。2初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。科学探究对科学探究的认识1体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。2知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，并进行推理和判断。科学探究的主要过程1了解科学探究的基本过程一般经历提出问题、调查与查阅资料、猜想与假设、设计实验方案、进行实验操作、观察并记录实验现象和分析并得出结论等阶段。2具有控制实验条件的意识。填写探究（实验）报告1能提出有探究价值的问题。2能对问题可能的答案作出猜想或假设。3能在一定的条件下进行简单实验设计。4会观察并记录实验现象o5能根据实验现象进行分析得出初步的结论。6能对实验结果进行反思与评价。5化学计算复习内容复 习 要 求有关化学式的计算1会利用相对原子质量计算相对分子质量。2会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的计算：(1)计算化合物中各组成元素间的质量比。(2)计算化合物中某组成元素的质量分数。(3)计算一定质量的化合物中某组成元素的质量。3能看懂某些商品标签上标识的物质成分及其含量，并能进行相关计算有关化学方程式的计算1会利用化学方程式进行有关反应物、生成物的质量计算。2会利用化学方程式进行含有一定量杂质的反应物、生成物的质量计算(杂质不参加化学反应)。有关溶质质量分数的计算1会进行溶液的密度、体积、质量间的换算。2会利用溶液中溶质的质量分数定义计算。3会进行加水稀释、浓缩等计算。简单的综合计算 初步学会化学式、化学方程式、溶质质量分数等的简单综合计算二、典型题例以南通市2009、2010年初中毕业、升学考试化学试题为例进行解析，每道题的行为目标、内容领域及命题意图。（一）物质的组成、结构、分类【题目】下列物质中，全部由非金属元素组成的是A黄金 B铜绿 C食盐 D干冰【解析】物质是由元素组成的，化学元素又包括金属元素和非金属元素，该题以上册课本P7376页元素方面的知识为基础，从化学及日常生活中的常见物质（黄金、铜绿、食盐、干冰）设题，考查物质的俗名、化学式，从而判断组成物质的元素。属较易题。【解答】D【题目】下列关于分子、原子、离子构成物质的说法中，不正确的是A汞原子聚集成金属汞B氢原子结合成氢气C氯原子和氢原子结合成氯化氢分子，氯化氢分子聚集成氯化氢D氯原子和钠原子得失电子形成氯离子和钠离子，两种离子结合成氯化钠【解析】考查了分子、原子、离子、物质的核心概念，加深学生对宏观和微观概念的理解。了解两种化合物的形成过程，为高中学习物质结构知识作铺垫。【解答】C【题目】分类是学习和研究化学物质的一种常用的科学方法，下列分类正确的是A碳酸氢钠能解离出H+，属于酸 B一氧化碳中含有碳元素，属于有机物 C氢氧化钠中含有氧元素，属于氧化物 D绿矾可用化学式FeSO47H2O表示，属于纯净物【解析】从四种物质组成、性质的特点考查学生对不同物质分类方法的掌握情况，学会识别和区别物质，体验物质的多样性。【解答】D【题目】下图是五种粒子的结构示意图，请回答下列问题：x 28+8288+182+626+8+428（1）带有2个单位正电荷，则x = .（2）属于稳定结构的原子是 ；属于同种元素的粒子是 （都填序号）。（3）写出由上述某些元素组成的化合物的化学式 （只要求写出一种）。【解析】这是一道考查基础知识、基本技能的试题。通过观察5种粒子的结构示意图，从结构的角度对原子、离子、元素进行区分，考查书写化学用语的技能。通过书写物质的化学式，考查学生对粒子结构的了解以及物质组成的规律的运用。该题具有一定的开放性，属较易题。 【解答】（1）12 （2） （3）MgO【题目】将化学知识系统化，有助于对问题的认识。请你参与下列有关分类问题的讨论。（1）无机化合物可根据其组成和性质进行分类。在K、H、O、N四种元素中任意选择三种组成合适物质，将其化学式分别填在下面、的横线上。酸H2SO4 碱NaOHFe(OH)3盐Na2SO4 氧化物CO2SO3 无机化合物请将上面、两种碱继续分类，可分为。YX（2）化学反应之间、化学物质之间具有包含、并列、交叉等关系。下表中X、Y符合下图所示关系的是（选填下列表中选项）。ABCDX化合反应置换反应化合物钠盐Y氧化反应复分解反应氧化物碳酸盐【解析】将化学知识系统化，有助于对问题的进一步认识。该题以下册课本P83页拓展性课题“物质的分类”为基点，结合课本中的分类图示，要求学生从K、H、O、N中任意三种元素组成相应的酸、盐填入对应的分类下面，并对NaOH、Fe(OH)3两种碱再进行分类，主要考查学生化学用语的书写及物质从不同角度进行的分类。化学反应、化学物质之间具有包含、并列、交叉等关系，该题要求学生再从分类的角度，对相关反应及物质进行关系的整合，题中化合反应与氧化反应、钠盐与碳酸盐具有交叉关系，置换反应与复分解反应具有并列关系，化合物与氧化物关系。试题第（1）问属较易题，、两种碱继续分类具有一定的开放性；第（2）问属较难题，具有较好的区分度。【解答】（1）HNO3 KNO3 可溶性碱和不溶性碱 （2）AD （二）物质的变化、性质和用途【题目】属于化学变化的是A海水蒸馏 B木炭吸附 C干冰升华 D玉米酿酒【解析】以初中常见物质如木炭、干冰、玉米等为载体，考查学生对物理变化和化学变化的区分。属较易题。【解答】D 【题目】下列变化过程中不能产生CO2的是A碳还原氧化铜 B碳酸钙加热分解 C碳酸钠和石灰水反应 D葡萄糖在人体内缓慢氧化【解析】化学反应中能产生CO2气体，生物呼吸作用也能产生CO2气体。该题以含碳反应物为基点，依据课本中的常见反应，从反应后能不能产生CO2进行设问，主要考查学生对物质性质的了解。属较易题。【解答】C 【题目】下列物质的用途，主要利用其物理性质的是 A压缩天然气做燃料 B金属铜用于制导线 C氮气用于食品防腐 D石灰中和酸性土壤【解析】物质的性质决定了用途，而用途又反映了各物质的性质。本题以课本中插图为基础，将物质的物理、化学性质与图示物质的用途进行联系，考查了学生对物质性质的了解。属较易题。 高温【解答】B 【题目】有关2 CuO + C 2 Cu + CO2的反应，说法正确的是ACuO具有氧化性 BC发生了还原反应C反应前后氧元素的化合价发生改变 D反应前后固体质量不变【解析】本题通过碳和氧化铜的反应，从得失氧的角度考查学生对氧化性、还原性、氧化反应、还原反应的了解，反应前后元素化合价的变化情况，为高一从电子得失角度学习氧化还原反应打下基础。【解答】A （三）化学用语【题目】下图是用比例模型来表示物质间发生化学反应的微观示意图。图中“”分别表示两种元素的原子，一定条件下发生的下列反应能用下图表示的是A2H2 + O2 = 2H2O B2CO + O2 = 2CO2 CN2 + O2 = 2NO DN2 + 3H2 = 2NH3 【解析】化学反应的实质是原子重新组合成新物质的过程。本题通过用比例模型表示物质间发生化学反应的微观过程，把化学用语与比例模型结合起来，要求学生结合上册课本P93页的图示分析反应的过程选择正确的答案。属较易题。【解答】C【题目】下列说法错误的是A阳离子一定带有正电荷B带电荷的原子团一定是酸根C具有相同质子数的粒子不一定是同一种元素D最外层电子数为8的粒子不一定是稀有气体元素的原子【解析】原子、分子和离子都是构成物质的一种粒子。本题以上册课本P7880中离子的特点、构成为基点，结合原子、稀有气体、酸根等结构特点进行了综合考查，将抽象问题具体化，联系具体化学用语进行分析，属中等难度题。【解答】B 【题目】下图中的AK分别代表初中化学中的常见物质。已知：A、C两物质组成元素相同； G溶液为某物质的稀溶液，G的浓溶液能使小木棍变黑。图中部分生成物未标出。黑色粉末B单质气体F金属单质E单质气体D金属单质J蓝色溶液I黑色固体H电解G溶液G溶液碱CA溶液K请回答下列问题：（1）写出J可能的化学式：（任写一种）。B（2）写出下列反应的化学方程式： A C + D：； F + H E + C：； I + 碱 K：（任写一种）。（3）写出实验室制取D的另一种反应的化学方程式：。【解析】框图题是一种常规题型，他要求学生对相关物质的性质进行综合，对学生的知识要求及能力要求较高。为了使学生能找到解题的突破口，该题从G的浓溶液能使小木棍变黑、物质的类属及颜色状态（如蓝色溶液I）两个方面进行了提示。题中所反映的物质及其性质均为初中化学中的常见物质及主要性质，不偏不难。为了增加试题的考查功能，该题还设置了两个不确定的物质，即IK的碱和金属单质J，体现了试题的开放性。在答题方面设置了三个开放性作答内容，即J可能的化学式、I碱K的化学方程式、实验室制取D的另一种反应的化学方程式。试题最后落实化学用语的书写。属中等难度题。MnO2【解答】（1）Fe（2） 2H2O2 2H2O + O2 H2 + CuO Cu + H2OMnO2 CuSO4 + 2NaOH Na2SO4 + Cu(OH)2（3）2KClO3 2KCl + 3O2 或2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2【题目】1909年化学家哈伯在实验室首次合成了氨。2007年化学家格哈德埃特尔在哈伯研究所证实了氢气与氮气在固体催化剂表面合成氨的反应过程，获得诺贝尔化学奖。（1）将氢气和氮气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨(NH3)。反应的化学方程式为_。（2）用 、 、 分别表示N2、H2、NH3。观察下图，写出符合在催化剂表面合成氨反应过程的顺序_(将下面五张图按反应过程顺序用序号排列)。（3）表面化学对于化学工业很重要，它可以帮助我们了解不同的过程。在潮湿的空气里，铁表面吸附了一层薄薄的水膜，同时由于空气中O2的溶解，水膜呈中性。若空气中CO2溶解，水膜呈酸性，写出该反应的化学方程式_。在汽车排气管上安装尾气净化装置，可使尾气中的CO和NO在催化剂表面发生反应，产生两种空气组成的气体，写出该反应的化学方程式_。高温、高压催化剂【解析】本题以合成氨作背景，使学生了解化学的发展史，考查了学生的化学方程式的书写和对化学反应实质的理解。以简单的示意图来表示合成氨反应的过程，帮助学生对表面化学的理解，考查学生读图和识图能力。本题起点高，落点低，以化学研究的发展过程，激发学生学习和研究化学的热情，同时试题体现了化学反应的本质过程及过程方法的应用。【解答】（1）N2 + 3 H2 2 NH3 催化剂（2）（3）H2O + CO2 = H2CO3 2 CO + 2 NO N2 + 2 CO2 （四）溶液【题目】下列说法正确的是A降低温度能使任何不饱和溶液转化为饱和溶液B升高温度或增大压强均可以加大气体在水中的溶解度C将200 g质量分数为10%的氯化钠溶液稀释到5%，需要加水200 gD硝酸铵溶解于水，溶液温度降低，说明该物质溶解时只有扩散吸热过程【解析】大部分的化学反应是在溶液中进行的，对溶液的形成、溶液的组成、溶液的性质要有全面的了解。本题着重考察了学生对饱和溶液与不饱和溶液转化的途径、物质的溶解度受外界条件的影响、溶液的稀释、物质的溶解过程等知识和技能。属中等难度题。 【解答】C【题目】把少量物质分别加入到另一物质中，充分搅拌，可以得到溶液的是A碘加入汽油中 B面粉加入水中 C高锰酸钾加入汽油中 D植物油加入水中【解析】根据教材的学生实验，考查了学生对溶液概念的了解，从实验中获取感性知识，形成化学概念。【解答】A【题目】要使一杯氯化铵不饱和溶液变为饱和溶液，可采取的方法是A加水 B不断搅拌 C升高温度 D加氯化铵晶体 【解析】试题以饱和溶液和不饱和溶液之间的转化考查学生对饱和溶液概念中，“在一定温度下”、“在一定量溶剂里”、“饱和状态”的理解，总结归纳转化的各种方法。【解答】D【题目】（1）蔗糖、汽油、酒精分别加入蒸馏水中，能形成溶液的是。 （2）右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。 当温度为10时，溶解度：ab （选填“”“”“”或“=”）。【解析】物质能否溶解、溶解程度怎样、溶解过程中热效应如何？为了将此三点知识串联考查，该题以下册课本P2641为基础，从溶液的形成、溶解过程中热量的变化、饱和溶液的特点三方面进行设题。其中第（3）问的溶解度曲线图来自于下册课本P41第10题，充分体现了课本中习题的要求“从图中你能获得哪些信息”。属较易题。 【解答】（1）蔗糖、酒精 （2） （五）氧、碳、水、空气【题目】下列有关物质燃烧现象的描述，正确的是A氢气在空气中燃烧产生大量白烟 B镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光C铁丝在氧气中燃烧发出明亮的火焰D硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰【解析】任何发光、发热的剧烈的化学反应都叫燃烧，燃烧都有相应的现象产生。此题从物质在空气或氧气中燃烧的现象出发，以上册课本P3435、P92、P143为基础，考查学生对有关物质燃烧现象的了解。属较易题。【解答】B【题目】关于C、CO和CO2的叙述正确的是AC、CO和CO2均有还原性BC、CO和CO2均有可燃性C常温下C、CO和CO2均可与水反应DCO和CO2在一定条件下可以实现相互转化【解析】碳和碳的氧化物是初中化学中的重点知识之一。该题以碳和碳的氧化物为基点，引导同学们在学习过程中进行归纳和比较，主要考查学生对物质性质的了解。属较易题。 【解答】D【题目】关于水的叙述正确的是A水是一种最常用的溶剂B用明矾可以区别硬水和软水C淡水是取之不尽、用之不竭的资源D电解水生成的氢气和氧气的体积比约为12【解析】水是地球上最普通、最常见的物质之一。本题综合课本前后有关水的知识为基础，考查学生对水做溶剂、水资源、硬水和软水的区分、水的性质的了解。属较易题。 【解答】B（六）金属【题目】下列不属于合金的是A焊锡 B黄铜 C生铁 D石墨【解析】合金及金属材料是最常见的材料之一，本题以下册课本P49页合金方面的知识为基础，从焊锡、黄铜、生铁、石墨四种常见物质中去比较，选择不属于合金的物质，考查了学生对合金概念的了解。属较易题。 【解答】D【题目】下列物质露置在空气中，质量会发生改变，其中与空气中氧气和水都有关的是A铁 B氢氧化钠 C氧化钙 D浓盐酸【解析】空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气等物质，不少物质露置在空气中，会跟空气中的物质反应或吸收空气中的物质或向空气中挥发等，而发生质量改变。本题以下册课本P1822页金属资源保护设题，附设物质氢氧化钠、氧化钙、浓盐酸，从铁与空气中氧气和水的关系出发对学生进行了考查。属较易题。【解答】A【题目】现有甲、乙、丙三种金属，将甲、乙两种金属分别放入硫酸铜溶液中，甲表面有红色固体析出，乙没有明显现象；将甲、丙分别与相同的稀硫酸反应，甲比丙反应慢。下列金属活动性顺序的排列正确的是A丙甲乙 B甲乙丙 C乙甲丙 D丙乙甲【解析】金属能与氧气、酸和某些盐反应。金属能否发生反应很大程度上决定于金属的活泼性。该题以下册课本P1011的知识为基础，从甲、乙、丙三种金属的反应特点，对金属活动性顺序进行了考查。属中等难度题。 【解答】A 【题目】若金属锰（Mn）在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，则下列反应不正确的是AMn + H2SO4 = MnSO4 + H2 BMg + MnSO4 = MgSO4 + MnCFe + MnSO4 = FeSO4 + Mn DMn + CuSO4 = MnSO4 + Cu【解析】设计金属活动顺序表的应用情景，考查对金属活动性顺序表的了解及应用的能力。【解答】C （七）氧化物、酸、碱、盐、化肥【题目】化学肥料对农业的高产丰收具有重要的作用。取少量下列化肥，分别加入熟石灰粉末，混合、研磨，其中能嗅到刺激性气味的是 A氯化钾B尿素C硫酸铵D磷矿粉【解析】植物的生长需要养分，化学肥料对农业的高产丰收具有重要的作用，在农作物的生长中氮、磷、钾需要量较大。此题以下册课本P7682为基点，从氮肥、磷肥、钾肥出发，考查了铵态氮肥加入熟石灰粉末，混合、研磨后能嗅到刺激性气味，以区别于磷肥、钾肥。此题学生极易错选尿素（B选项），其原因是错误认为氮肥与碱均能放出氨气。在教学中，教师如能紧扣课本，分析好下册课本P80的资料，那就很容易正确作答。通过此题的命制，引导教师要充分利用课本上的资料，引导学生探究性地去学习，而不能脱离课本，使学生沉浸在题海中，以题代教。本题属较易题。 【解答】C 【题目】下列说法正确的是A如果不慎将碱液沾到皮肤上，应立即涂上盐酸溶液B在滴有石蕊溶液的水中通入CO2后溶液变红，说明CO2与水反应生成了酸C酚酞和NaOH混合溶液中加稀硫酸红色褪去，说明硫酸与酚酞发生了反应D熟石灰涂在墙体表面后变硬，原因是熟石灰与CO2反应生成了坚硬的碳酸钙【解析】通过现象去探究本质，通过本质去分析现象是学习化学必备的素质。本题通过并列的四个方面，考查了学生对实验现象、实验操作的理解与掌握。属中等难度题。 【解答】BD 【题目】+NaOH+BaCl2下列物质的转化能实现的是+BaCO3+NaClAH2SO4 HCl BCO Na2CO3 CCu(OH)2 NaOH DNaNO3 Ba(NO3)2【解析】本题考查物质之间的转化，实质考查了复分解反应的条件和化合物的知识，引导教学过程中对知识的归纳整理。【解答】A 【题目】分类法是学习化学的重要思想方法，依据同类物质性质的相似性，可以帮助我们做到举一反三。现有下列三组物质：A空气、胆矾、冰水、蔗糖 BKOH、H2SO4、Ca(OH)2、Ba(OH)2CNH4Cl、Na2CO3、SO2、Na2SO4（1）填写下表空白A组B组C组分类标准纯净物碱 不属于上述分类标准的物质空气 SO2（2）请仿照检验CO2的反应，选用SO2 或SO3书写一个类似的化学反应方程式 。（3）NH4Cl溶液与KOH溶液能够反应，实质是因为它们在水中解离出来的NH4+和OH-结合生成了NH3和H2O。结合发生复分解反应的条件，请回答：Ba(OH)2溶液与Na2SO4溶液能够反应的实质是它们在水中解离出 离子结合生成了 。（4）请依据（3）中获得的启示，判断下列在水溶液中能大量共同存在的一组离子是 。AH+、OH- BCO32-、H+ CCu2+、OH- DNa+、Cl-【解析】该题从实例中获取信息，掌握分类标准，对物质进行分类，从不同的角度寻找不同的分类标准，拓展了学生思维空间，也为高中物质的分类的学习打下良好的基础；依据同类物质性质的相似性，要求学生以二氧化碳的检验为例举一反三，具有一定的灵活性，也有一定的开放性。通过研究NH4Cl溶液与KOH溶液反应的实质，分析Ba(OH)2与Na2SO4在水中解离的离子和反应的生成物。从上述分析过程中获得启示，再对知识进行运用，来判断溶液中离子的共存。考察了分析、归纳、信息获取和应用等能力，引导教师关注初中知识的生长点与高中的衔接。属较难题，具有较好的区分度。 【解答】（1）B组：H2SO4 C组：盐（2）SO2+ Ca(OH)2= CaSO3+H2O 或 SO3+ Ca(OH)2= CaSO4+H2O（3）Ba2+与SO42- BaSO4 BACCEDHGFB通电+X高温+Y高温+Y高温+酸+碱高温（4）D 【题目】右图中A、B、C、D、E、F、G、H分别代表相关反应的一种物质。已知：X、H为黑色固体单质，D是大理石的主要成分，Y为红棕色粉末。常温下C、E、F、G均为无色气体，图中有部分生成物未标出。请填写以下空白：（1）写出下列两种物质的化学式： E_，X_。高温（2）写出下列反应的化学方程式： 碱 D C的反应：_。 C D的反应：_。 F与H的反应：_。 G与Y的反应：_。【解析】试题通过常见元素及其化合物的转化考查学生分析推理能力，着重考查了铁、碳、氢、氧、水、二氧化碳、碳酸钙等物质的性质。高温高温点燃【解答】（1）H2 C （2） CaCO3 CaO + CO2 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+ H2O 3 Fe + 2 O2 Fe3O4 Fe2O3 + 3 CO 2 Fe + 3 CO2 （八）化学与社会发展人体所需微量元素应尽量从保健品中获取【题目】下面是4位同学对“化学与健康”这一话题发表的见解，其中正确的是多食用海产品可防治缺铁性贫血我国应该禁止使用食物防腐剂霉变食物不能食用 【解析】化学元素与人体健康关系密切，无论是常量元素，还是微量元素，都主要应从相关食物中摄取，只有当食物中摄取量还不足时，才考虑通过食品添加剂和保健药剂来予以补充。该题以下册课本P9296页知识为基础，要求学生对“化学与健康”这一话题的见解给予分析评价，体现了化学与生活的联系。属较易题。 【解答】B 【题目】下列物质在人体内可与水反应生成氨基酸的是A糖类 B蛋白质 C脂肪 D维生素【解析】人类为了维持生命和健康，必须摄取食物，蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐、水常被称为六大营养素。本题以下册课本P8690页的知识为基础，考查学生对蛋白质、糖类、油脂、维生素在人体内发生化学变化所获产物的了解，引导学生关注化学与生活的联系，引导教师对化学主干知识的教学，属较易题。【解答】B【题目】糖类、油脂、蛋白质和维生素都是人类的基本营养物质。下表为某品牌燕麦片标签中的一部分。每100 g含有营养成分糖类油脂蛋白质维生素C钙镁钠锌7.6 g7.8 g7.4 g18 mg201 mg18.2 mg30.8 mg8.1 mg 燕麦片的营养成分中能与水反应生成氨基酸的营养物质是_；每克营养物质氧化时放出能量最多的是_；人体必需的微量元素是_。 维生素C易溶于水，向其水溶液中滴入紫色石蕊试液，石蕊变红色，加热该溶液至沸腾，红色消失。因此，烹调富含维生素C的食物时，应该注意_；在碱性条件下，维生素C易被空气氧化，烧煮时最好加一点_。【解析】本题考查学生对健康与生活中的营养物质和微量元素的认识，考查学生对化学知识在生活中的合理应用是否关注。【解答】蛋白质 油脂 锌 不要高温加热 食醋（九）有关化学计算【题目】将一定量的乙醇和氧气置于一个完全封闭的容器中引燃，反应生成二氧化碳、水蒸气和一种未知物X。测得反应前后物质的质量如下表：物质乙醇氧气二氧化碳水X反应前质量/g4.68000反应后质量/g004.45.4m下列判断正确的是A表中m的值为2.8BX可能是该反应的催化剂C增加氧气的量可以减少X的生成D物质X一定含有碳元素，可能含有氢元素【解析】有机物不完全燃烧时会有CO气体产生。该题设置以一定量的乙醇和氧气引燃后，反应生成二氧化碳、水蒸气和一种未知物X，要求学生结合质量守恒定律确定另一生成物X的质量，并根据元素守恒确定X为CO。试题意在引导学生探究性地去分析，并通过守恒关系进行简单的计算。属较难题。 【解答】AC 【题目】物质R在0.96 g氧气中恰好完全燃烧，反应方程式为：R + 3O2XO2 + 2SO2，测得XO2和SO2的质量分别为0.44 g和1.28 g。下列判断正确的是A参加反应的R的质量为0.86 g BR的相对分子质量为76 CR中含有X元素、S元素和O元素 DXO2和SO2都是形成酸雨的主要物质【解析】该题设置以一定量的物质R和氧气燃烧后的产物，要求学生