一上第二单元5家.doc

一上第 二 单元 课题 5 家 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 长江 小学 朱华莹 设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 认识本课2个生字“白、云”，会用“ 是 的家 ”的句式说话。3. 培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。 教学重点理解课文内容，会用“ 是 的家 ”的句式说话。教学难点引导学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。教学准备【课前先学】一、我来找找他们的家。白云的家在（ ） 小鸟的家在（ ）鱼儿的家在（ ） 种子的家在（ ）我们的家在（ ）二、想一想，写一写。1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土还会是谁的家？ 2.写一写： 是 的家。 学情分析1.通过第一课时的学习，学生对“家”的概念有了一定的认识，也激发了他们内心的探索欲望，为后续的说话练习打下了基础。2.在预习过程中，让学生通过反复朗读，对诗歌中所介绍的家留下深刻的印象，感受家的温馨、快乐。课堂上，须引领孩子们进一步拓宽思维，碰撞出智慧的火花。3.“爱国”这个话题对于一年级的学生来说太大， 如何让学生由“爱家”升华到“爱国”，教师需要化抽象的解读为具象的感知。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入，找找“家”1.揭题，齐读课题。2.再读课题，感受家的美好。（板书：家）3.复习生字词，指名朗读。（贴词语卡片）4.读课文，帮词语宝宝找到自己的家。二、品读感悟，夸夸“家”（一）学习课文第一句话1.自学提示：大声读读课文，拿出铅笔，用“”划出白云、小鸟、鱼儿、种子的家。2.自主阅读： 3.交流共享：（1）指名交流（相机贴出词语卡片）（2）师生齐做小游戏。（3）创设情境：邀请学生前往白云、小鸟、鱼儿、种子的家做客。（出示蓝天树林画面）描述：瞧，这就是它们的家！蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，茂密的树林里小鸟正在歌唱，清凌凌的小河里几条鱼儿正在追逐玩耍，咦,小种子到哪儿去了？哦，他正在家里睡大觉呢！。（4）指名交流：最想去谁家做客？【预设1】蓝天是白云的家（1）学写“白云”一词引导学生仔细观察，说说记字办法，把字写漂亮。 师范写，边写边强调注意点。学生跟着书空。学生描红、仿影、临帖。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。（2）说一说：你去白云家做客都看到了什么？（3）情境读写：白云的样子可真美啊！有的像 有的像 还有的像 。（4）朗读指导：指名读；齐读。【设计意图：识字写字是一年级的学习重点，指导过程中重在指导学生观察字的间架结构和关键笔画。】【预设2】树林是小鸟的家（1）说一说：跟随小鸟走进树林，看到了什么，听到了什么。（2）朗读指导：树林给小鸟带来了丰富的食物，为它们遮风挡雨，它们生活在树林里多愉快呀，树林是小鸟温暖的家!分组朗读，做一群快乐、活泼的小鸟。齐读，感受小鸟的快乐。 【预设3】小河是鱼儿的家，（1）师生互动：在水里你们都看到了哪些小伙伴呀。（2）朗读指导：有这么多小伙伴陪伴，鱼儿在小河里游得多快乐呀！指名读，齐读，读出鱼儿的快乐。【预设4】泥土是种子的家（1）认识种子：说说你们都见过哪些植物的种子？介绍生活中常见的种子。（2）种子的成长离不开什么？（3）感知种子的成长过程：播放种子生长的录像。（4）课中活动：做一做种子发芽。（5）朗读指导：指名读，读出家的温暖、舒服。喜欢种子家的学生齐读。4.读背诗句（1）有感情地自读诗句。（2）指名读，相机点评。（3）齐读诗句。【设计意图：朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本课的教学中，采用了自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读等多种形式的读，读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。 】（二）发挥联想，情境读写1.自学提示：1.蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？2.树林、小河和泥土还会是谁的家呢？2.交流共享：（1）指名学生回答。（2）填一填：完成填空（ ）是（ ）的家。（3）写一写：发挥想象完成（ ）是（ ）的家。（4）集体交流，张贴学生作品，组成一个大的“家”字。（5）读一读：诵读学生作品。（三）学习课文第二句话1.理解“祖国”一词。2.赏一赏：欣赏祖国美景。3.说一说：看了这么多美景，你最想说什么？4.教师小结：我们的祖国这么美丽，真像一个大花园，我们小朋友就是花园里鲜艳的花朵。在祖国这个大花园里，快乐地生活、学习、成长。所以，祖国就是我们的家。我们要热爱我们的祖国。5.朗读指导：指名读，齐读，读出民族自豪感。【设计意图：这个环节是整节课的重点，采用随机学习的形式让学生展开想象，调动他们的生活积累，感受文中描述的事物在各自家中的幸福生活，进而指导朗读。拓展部分旨在训练学生的说话能力，增加知识积累。】三、巩固拓展