数学人教版六年级下册百分数（二）购物中的折扣问题.docx

百分数（二）教学设计购物中的折扣问题（例5） 应县第七小学校 安爱蓉教学内容购物中的折扣问题教材第12页及“做一做”，练习二第13题教学目标1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。教学设备 多媒体课件教学重点 理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额。教学难点 理解“满100减50”与“五折”的区别。教学过程一、谈话导入新课师：同学们，大家有没有和父母一起购物的经历？请和大家一起分享一下你的经历。（生和大家一起分享）师：是的，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动。谁来说说你知道哪些促销方式？生可能回答：打折销售、有奖销售、返券或现金促销师：同学们知道的可真多！日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物？这节课，我们就来研究购物问题。（板书：购物中的-问题）二、探究体验，经历过程1、复习旧知课件显示：口头列式：（1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？师：同学们仔细读题，口头回答下面的2个问题。（1）这道题是关于什么的问题？什么是“折扣”？打折后的价格等于什么？（2）这又是有关什么的问题？谁来分析一下。（3）师对生的回答情况作出评价：看来大家已掌握前几节课的所学内容。过渡：接下来用你学到的知识，帮妈妈来解决一个购物问题。2、呈现信息，明确问题。（课件显示教材12页例5内容）师：请大家齐声读题，然后分析问题，理解题意。3、分析问题，理解题意。师：大家读完之后，从题目中能获得哪些数学信息。问：怎样理解“满100减50”？（生回答若不完整师补充）师：请同学们大胆地猜想：“那个商场更省钱”？强调：不计算，但同桌可以讨论，一会儿汇报。生汇报。师追问：试着说出你猜想的理由。生可能回答：“打五折就是标价是多少，实际售价都是原价的50”，“满100减50，不满100的也按50计算”。而“满100元减50元”就是原件中满100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。师生共同评价4、尝试解决，汇报方法。师：猜想是科学探究的一个重要组成部分，但猜想终归是“猜”，猜想之后需要验证。问：谁来验证一下呢？生验证。师：太好了，刚才同学们的猜想得到了验证。那么我们建议妈妈去A商场购买。5、启发思考，辨析原因。师：回顾刚才两商场的不同优惠方式，同学们思考一下:（1）在什么情况下两种优惠的结果相差很多呢？（2）在什么情况下两种优惠的结果相差很少呢？（3）在什么情况下两种优惠的结果一样呢？生辨析。师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中实际问题，做一名精明的小买家。三、拓展训练师：下面请同学们随老师一起进入“百货大楼”，看看这里又有什么与我们今天课堂有关的内容。（课件显示教材15页第13题内容）师：大家读题，发现这里又出现了一个新的折扣活动，那就是“折上折”，什么是“折上折”呢？生回答。（回答不上师引导）师：请同学们独立完成，并让两名同学上黑板计算。生计算后集体订正。四、联系巩固，提高能力。教材第12页的“做一做”。读题后，不计算，让学生判断“哪个商场更省钱”，再独立计算验证。五、课堂总结。师：同学们，在今天的折扣（补完整课题）问题中