数学北师大版七年级下册平行线的性质（1）.doc

教 案 模 板 【课题】平行线的性质（1） 【课型】 新授课 【课时】2【主备课人】 李璟 【备课人】 张翰林 张珺 【上课人】李璟【班级】 七（1）、（2） 【时间】 2017年3月22日【课程标准分析】掌握平行线的性质定理：两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补 【教材分析】平行线是最简单、最基本的几何图形, 在生活中随处可见,它不仅是研究其他图形的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用。平行线的性质为三角形内角和定理的证明中转化的方法提供了支撑，也为今后学习三角形全等、三角形相似等知识奠定了理论基础，因此学好这部分内容至关重要。【教法分析】(1)尽可能从学生感兴趣的话题出发，在恰当的问题情境中进行教学，让学生通过观察、测量、推理、交流等活动过程，积累活动经验，建立空间观念.(2)在学生操作过程中，鼓励他们从事抽象与概括活动，归纳数学对象的特征，发展有条理的思考，表达自己所发现的规律.(3)有意识地满足学生多样化的学习需要，发展学生的个性.【学情分析】在本节课之前，学生已了解平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截，同位角相等、内错角相等、同旁内角互补可以判定两直线平行，那么两条直线被第三条直线所截，同位角、内错角和同旁内角之间会有什么关系呢？学生有进一步探索的欲望和能力。【教学目标】1探索平行线的性质，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；了解平行线的性质和判定的区别 2通过学生动手操作、观察、推理和交流等活动，进一步发展空间观念，提高学生分析问题和解决问题的能力【教学重点】探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算。【教学难点】探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算。【教学准备】 教师：PPT 学生：直尺 练习本 量角器教学设计教学内容教师活动学生活动教学反思复习引入师：通过前两节课的学习，我们学到了哪些平行线的判定方法？师：大家回答得很正确，本节课我们研究：已知两直线平行，同位角、内错角、同旁内角有怎样的关系？生：同位角相等，两直线平行;内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。新课探究师：以小组为单位，完成学案中的知识探究部分教师补充平行线性质的符号语言（PPT展示）（教师讲解第一个性质的符号表示，其它的由学生自己补充）小组探究后回答个别学生黑板上板演，其他同学导学案上完成小组讨论 例 已知直线ab，直线c与a，b分别交于A，B，且1=120,则2=( )(A)60 (B)120 (C)30 (D)150 学生小组讨论完成课堂练习老师教室内巡视，并作个别指导（学生自主完成后，组内交流)1.(2012临沂中考)如图，ABCD，DBBC，140，则2的度数是( )(A)40 (B)50 (C)60 (D)1402.如图，已知ab，1=65，则2的度数为( )(A)65 (B)125 (C)115 (D)25 3.如图，ABCD，直线EF分别交AB，CD于点E，F，EG平分AEF，1=40，则2的度数为_.课堂小结本节课你学到了什么内容，有什么收获？布置作业课本 第53页 习题1、2题 学案中的课后练习部分配套练习板书设计2.3.1 平行线的性质（1）1.平行线的性质的文