甘肃省天水市甘谷第一中学2019-2020学年高二语文上学期第二次月考试题（含解析）.doc

甘谷一中20192020学年第一学期高二第二次月考语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。近代以来，西方文化伴随着工业革命成为一种强势文化，这种强势文化也影响到东方国家。在中国近代，不少人认为中国走向现代化只能批判自己的文化，走西方之路。这种西方文化优越论掩盖了一个基本历史事实，即东方文化与西方文化曾长期互相影响，东方文化也曾是西方文化发展的重要动力；只是在19世纪西方国家取得了世界发展的主导权后，它们将西方文化标榜为人类最优秀的文化，不断向外传播，西方中心主义才盛行起来。面对西方文化迷信，只有从历史上揭示出东方文化的价值以及东方文化对西方文化的滋养和影响，才能打破19世纪以来西方文化的话语霸权，从而彻底走出西方中心主义。希腊被誉为西方文明之根，但希腊文化的形成曾受到埃及文化、亚述文化等东方文化的影响。希腊正是从东方的两河流域文明和埃及文明中学习了文字、文学、艺术、宗教和科学技术，才成长起来。对于这一点，西方一些严肃的学者完全承认。他们认为所谓的西方文明“与其说系起源于克里特、希腊、罗马，不如说系起源于近东”。文艺复兴和启蒙运动是欧洲走向现代化的两个重要环节，而这两个西方最重要的文化变革无不受到东方文化的影响。18世纪，当来华的耶稣会士将中国经典陆续翻译介绍到欧洲后，欧洲形成了一股中国热。他们一系列介绍儒家思想的著作，对正处在启蒙运动时期的欧洲产生了深刻影响。德国哲学家莱布尼茨从孔子的哲学中看到了自己自然神论的东方版本。法国思想家伏尔泰在风俗论中，把中华文明史纳入世界文化史之中，从而打破了以欧洲史代替世界史的欧洲中心主义的史学观。历史证明中国古代文化的世界意义，中国传统文化并不是与现代社会完全冲突的，中国的哲学思想也不是与现代思想根本对立的。而西方文化的形成与发展也不是一个封闭的过程，东方文化对它的滋养与影响是无法掩盖的。如果设置一个二元对峙的思想文化发展模式，以期在文化上压制别人。这种做法不尊重历史，是文化霸权主义的表现。回顾历史，明晰东方文化与西方文化的渊源，打破将西方文化等同于现代文化的逻辑，将西方文化还原为一个地域性文化，有助于我们今天确立文化自信。当然，这样做的目的并不是否认西方文化对世界文化的贡献，更不是要走向东方中心主义，而是要以平等、开放、包容的姿态，在与西方文化的交流互鉴中发展中国自己的文化。（选自张西平破除对西方文化的迷信，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ）a. 西方文化作为一种强势文化，不仅影响到东方国家，而且曾在历史上推动过西方工业革命。b. 希腊从两河流域文明、埃及文明中学习了很多东西才成长起来，这种说法，西方学者完全承认。c. 孔子在自己的哲学中采用过德国哲学家莱布尼茨自然神论的版本，莱布尼茨加以考证并得到证实。d. 设置二元对峙的思想文化发展模式，一起在文化上压制别人，是不尊重历史的文化霸权主义。2. 下列对于原文论证的相关分析，不正确的一项是( ）a. 文章从近代以来的西方文化谈起，指出西方中心主义盛行与19世纪西方国家取得世界发展主导权有很大关系。b. 文章以大量篇幅阐述历史，说明要打破西方文化的话语霸权，只有揭示东方文化的价值及其对西方文化的影响。c. 举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。d. 作者希望人们把西方文化还原为地域性文化，确立文化自信，在与西方文化的交流互鉴中发展中国自己的文化。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ）a. 西方文化优越论不仅掩盖基本的历史事实，而且将西方文化标榜为人类最优秀的文化，不断向外传播。b. 欧洲走向现代化的重要环节是文艺复兴和启蒙运动，这两个重要的文化变革都受到了东方文化影响。c. 具有世界意义的中国文化，其传统文化、哲学思想，与现代社会和现代思想不完全冲突，也不根本对立。d. 否定西方中心主义，不是否定西方文化对世界文化发展的贡献，更不是要构建东方中心主义。【答案】1. d 2. c 3. a【解析】【1题详解】试题分析：题干问“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解分析能力。a项，“西方文化推动过西方工业革命”属于因果倒置。原文内容在第一段，由“近代以来，西方文化伴随着工业革命成为一种强势文化”可知先有“工业革命”，文化是其伴随品。b项，“西方学者”属于扩大范围，由原文“希腊被誉为西方文明之根才成长起来。对于这一点，西方一些严肃的学者完全承认。”可见试题b项省略了“一些严肃”等文字，犯了范围扩大的错误。c项，“孔子采用过自然神论的版本”属于误解文意错误，原文表述为“德国哲学家莱布尼茨从孔子的哲学中看到了自己自然神论的东方版本”。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、因果倒置、扩大范围、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。【2题详解】试题分析：题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。c项，“没有中华文明史，也就没有西方文明史”说法过于绝对。原文知识说东方文化对西方文化的滋养和影响。【3题详解】试题分析：题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。要求考生到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。a项，不构成递进关系。原文是“这种西方文化优越论掩盖了一个基本历史事实”“它们将西方文化标榜为人类最优秀的文化，不断向外传播，西方中心主义才盛行起来”。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：4月10日，人类首张黑洞照片公布后不久，有网友发现，在视觉中国网站上，这张照片已经被列入“编辑图片”进行售卖，而图片版权的真正所有者欧洲南方天文台则公开表示，视觉中国网站的版权主张并不合法，他们从未就此联系过欧洲南方天文台。一时间，视觉中国网站以保护之名实施著作权侵权、掠他人之美的行径遭遇网友炮轰，而被更多媒体、企业声讨的，还有其近年来通过碰瓷式维权，动辄进行高价索赔、要求签订包年合同的盈利模式。针对图片版权引发争议的问题，国家版权局微信公众号今日发文称：“各图片公司要健全版权管理机制，规范版权运营，合法合理维权，不得滥用权利。” （国家版权局针对黑洞照片使用争议事件发声：图片公司不得滥用权利，央广网，2019年4月12日）材料二：在向侵权者高价索赔的另一端，视觉中国所标榜的版权图片，是否都获得了严格的授权？像黑洞照片这种“打脸”情形，到底是个例还是习惯性操作？如果一些版权信息不明的图片被随意占为己有并据此获利，那么，视觉中国维权的积极性越高，它可能对真实版权拥有者权利的伤害就越大。这样的商业模式，显然缺乏足够的合法性基础。事实上，在视觉中国等图片公司崛起的同时，有关摄影师版权无法保障的声音并没有减少。这里面的反差，很可能预示着，摄影师图片公司消费者的应然商业链条是断裂的，最大的赢家恰恰是作为“中间商”的图片公司。（视觉中国“黑洞”风波：版权生意无错，但得取之有道，光明网，2019年4月12日）材料三：华东政法大学知识产权法律与政策研究院杨勇研究员认为，像视觉中国这样的公司，只是图片经营服务商，根据著作权法是没有署名权的，署名权应该属于原作者，现在却成了服务商，逻辑是混乱的。原始作者不署名，这样很难知道来源，很容易被假冒，所以才会出现一张照片被多家图片公司声称版权的现象。此外，杨勇建议，法官对间接营利或非营利的图片侵权行为的判赔标准应更科学、合理，不要追求吸引眼球的高数额的赔偿额，以免引起公众恐慌；在保障权利人利益的同时，平衡作品传播的社会效应。同时，他建议图片服务经营商应该有两个图库，一个是公益的，一个是收费的，同时还应该有和摄影作者的分账公告。（视觉中国为何所向披靡？问题出在混淆了作者和著作权人，第一财经，2019年4月25日）材料四：尊重版权是有价值的。经济学常识告诉我们，免费的可能是最贵的，免费往往导致无人创作与生产。知识产权制度的核心要义正是通过保护创作推动智力产品生产的可持续。第二层意思在于，付费平台是有价值的。通过中间商撮合交易，可以同时激发需求与供给，降低市场交易成本。因此，当保护知识产权逐渐成共识，大家的争论不是需不需要保护，而是如何保护；不是图片能不能收费，而在于如何收费。换句话说，版权意识要以规则意识为支撑。这里规则首先是法律规则。比如有些平台，图片并未经作者授权就上传了，甚至有的侵犯肖像权，这其实是打着版权旗号侵犯版权。其次是商业规则。交易市场明码标价、公平公正是底线要求，如果是根据使用者公司大小、身份高低量身定价、事后抬价，显然有“钓鱼”之嫌。具体到视觉中国引发的讨论，无论是转发黑洞照片，还是吐槽视觉中国，都应该形成这样的社会共识：我们尊重著作权，不意味着要纵容不合规的经营方式；我们指摘经营方式的瑕疵，更不能走到另一个极端，损害保护知识产权的社会共识。（质疑，是为了更好保护版权，人民日报，2019年4月12日）4. 下列与“视觉中国黑洞风波事件”无直接关系的一项是a. 通过保护创作推动智力产品生产的可持续是知识产权制度的核心要义。为了更好保护版权，我们应该对图片服务经营商所主张的版权进行质疑。b. 国家版权局就图片版权引发争议的问题，发表自己的意见，指出各图片公司要健全版权管理机制，规范版权运营，合法合理维权，不得滥用权利。c. 视觉中国网站之所以能够所向披靡，主要原因在于它混淆了作者和著作权人的界限，把一些版权信息不明的图片随意地占为己有并据此获得利益。d. 欧洲南方天文台公开表示，视觉中国从未就此事联系过他们，这种将人类首张黑洞照片列入“编辑图片”进行售卖的行为是不合法的。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是a. 由于一些图片公司乱占版权不明的图片，所以视觉中国网站将人类首张黑洞照片擅自进行售卖的做法遭到了国家版权局微信公众号的指责。b. 随意侵占版权不明的图片并据之获利的图片公司越积极维权，那么对图片版权真正拥有者权利的伤害就越大。c. 根据有关法律，图片经营服务商不能对那些没有署名的图片声称版权，图片经营服务商在对图片收费的同时，应该有和摄影对象的分账公告。d. 材料四从经济学常识谈起，分析了知识产权制度的核心要义，指出：要尊重知识产权，保护著作者的合法产权，就应当遵从法律规则和商业规则。6. 请结合材料，分析图片服务经营商应该如何尊重著作权。【答案】4. a 5. d 6. 各图片服务经营商只有在获得严格授权之后才能标榜自己的版权。各图片服务经营商应该有公益的和收费的两个图库，还应该有和摄影作者的分账公告。各图片服务经营商的版权意识应该以以规则意识和法律意识作支撑。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列与视觉中国黑洞风波事件无直接关系的一项”，然后到文中圈出有关“视觉中国黑洞风波事件”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。a项，所说的属于法律层次的问题，同黑洞照片事件并无直接关系。b、d两项明显同视觉中国黑洞照片事件有关；c项，所分析的视觉中国所向披靡的原因也同黑洞照片有关。故选a。【5题详解】本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。a项，错误在于乱判因果，视觉中国产生黑洞照片事件的原因并不是“一些图片公司乱占版权不明的图片”。b项，与材料二“它可能对真实版权拥有者权利的伤害就越大”不符。c项，与材料三“同时，他建议图片服务经营商还应该有和摄影作者的分账公告”不符。故选d。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“视觉中国所标榜的版权图片，是否都获得了严格的授权”“如果一些版权信息不明的图片被随意占为己有并据此获利，那么，视觉中国维权的积极性越高，它可能对真实版权拥有者权利的伤害就越大”分析，各图片服务经营商只有在获得严格授权之后才能标榜自己的版权。结合“他建议图片服务经营商应该有两个图库，一个是公益的，一个是收费的，同时还应该有和摄影作者的分账公告”分析，各图片服务经营商应该有公益的和收费的两个图库，还应该有和摄影作者的分账公告。结合“换句话说，版权意识要以规则意识为支撑。这里规则首先是法律规则。比如有些平台，图片并未经作者授权就上传了，甚至有的侵犯肖像权，这其实是打着版权旗号侵犯版权。其次是商业规则”分析，各图片服务经营商的版权意识应该以以规则意识和法律意识作支撑。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。心事路遥吃完饭后，孙少安和润叶来到街上。走到要回小学的那条巷口时，润叶突然说：“少安哥，你刚吃完饭，咱们到城外面去走一走。”少安不好拒绝她，但又觉得有些别扭。两个男女一块相跟着遥达，叫众人看着不美气。可又一想，这城周围又没人认识他，走一走就走一走，怕什么！他和润叶是一个村的老乡，又是老同学，这又有什么不可以的哩！于是，他们来到了绕城而过的县河滩里。初春的原西河变得宽阔起来，在河对面见不到阳光的悬崖底下，还残留着一些蒙着灰尘的肮脏的冰溜子。但在那悬崖上面的小山湾里，桃花已经开得红艳艳的了。河岸边，鹅黄嫩绿的青草芽子从一片片的枯草中冒了出来，给人一种盎然的生机。道路旁绿雾蒙蒙的柳行间，不时闪过燕子剪刀似的身姿。不知从什么地方的山野里，传来一阵女孩子的信天游歌声，飘飘荡荡，忽隐忽现正月里冻冰呀立春消，二月里鱼儿水儿水上漂，水呀上漂来想起我的哥！想起我的哥哥，想起我的哥哥，想起我的哥哥呀你等一等我“你走慢一点嘛！我都撵不上你了！”润叶终于扬起脸对少安笑着说。少安只好把自己的两条长腿放慢一点，说：“我山里洼里跑惯了，走得太慢急得不行。”“呀，你快看！”润叶指着前面的一个草坡，大声喊叫起来。少安停住脚步，向她手指的地方望去。他什么也没看见。他奇怪地问：“什么？”“马兰花！看，蓝格莹莹的！”少安还以为是什么了不起的事哩，原来是几朵马兰花。这些野花野草他天天在山里看得多了，没什么稀罕的。润叶已经跑过去，坐在那几丛马兰花的旁边，等他过来。他走到她身旁。她说：“咱们在这儿坐一会。”他只好坐下来，把两条胳膊放在胸前，望着草坡下浑黄的原西河平静地流向远方。润叶摘了一朵马兰花，在手里摆弄了半天，才吞吞吐吐说：“少安哥，我有个急人事，想对你说一说，让你看怎么办”少安扭过头，急切地等待她说出来。润叶脸红得像发高烧似的，犹豫了一会，才说“我二妈家给我瞅了个人家。”“什么人家？”少安一时反应不过来。“是县上一个领导的儿子”润叶也不看他，只是红着脸低头摆弄那朵马兰花。“噢”少安这下才明白了。润叶要结婚了？他在心里又吃惊地自问。他心里顿时涌上一股说不出的味道。他把自己出汗的手轻轻地放在有补钉的腿膝盖上，两只手甚至下意识地带着一种怜悯抚摸着自己的腿膝盖。他马上意识到他有些不正常。他并且对自己这种情绪很懊恼。他现在应该像大哥一样帮助润叶拿主意才对。她专门叫他到城里来，也正是她信任他，才对他说这事哩！他很快使自己平静和严肃起来，对她说：“这是好事。人家家庭条件好那个人做什么工作哩？”“可我不愿意！”润叶抬起头来，带着一种惊讶和失望的表情望了他一眼。“不愿意？”少安也不知道如何是好了，“这事主意要你拿哩”他只好这样说。“我是问你，你看怎么办？”她抬起头，一脸固执地问他。他掏出一条纸片，从口袋里捏了一撮烟叶，迅速卷起一支烟棒，点着抽了几口，说：“那你不愿意，不就算了？”“人家纠缠我，我”润叶难受地又低下了头。“纠缠？”少安不能明白，既然女的不同意，男的还纠缠什么哩？城里人的脸怎这么厚？“你是个死人”润叶低着头嘟囔说。少安感到很内疚。他看见润叶一直难受地低着头，不知怎样安慰她，就急躁地说：“唉，要是小时候，谁敢欺负你，我就早把拳头伸出去了！那时候，你要是看哪个土崖上有朵山丹丹花，或者一体红酸束，要我上去给你摘，那我都能让你满意可现在，可这事”润叶听他说着，突然用手捂住自己的脸哭了。（节选自路遥平凡的世界，有删改）【注】平凡的世界以中国70年代中期到80年代中期陕西农村为背景，全景式地表现了中国当代农村在伟大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。相关情节是：在县城教书的大队书记的女儿田润叶，与同村的农村青年孙少安是同学。润叶的婶婶在县城给润叶提亲，润叶捎信让少安到县城见面，试探少安的想法。7. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是a. 少安思想有些保守，当润叶提出到城外走走时，他觉得有些别扭，但碍于情面，还是答应了。b. 作者善于运用细节描写，如两次写润叶摆弄马兰花，借此表现了润叶复杂矛盾、欲说还休的心理。c. 少安与润叶虽然同在一个村里长大，又是老同学，但少安只是把润叶当妹妹看待，并没有爱情的成分。d. 远处传来的信天游，烘托了润叶沉浸在爱情期待中的少女心情，也增强了小说的抒情性和诗意美。8. 赏析文中第二段画线语句。9. 文中润叶的表情发生了哪些变化？【答案】7. c 8. 运用多种修辞来表现初春的原西河盎然的生机。“青草芽子从枯草中冒出来”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了青草突破泥土和枯草努力生长出来的样子。“绿雾”运用了比喻的修辞，生动形象地写出柳叶长得茂盛的样子；“剪刀似的”运用比喻的修辞，生动形象地写出燕子的身姿。通过对多种色彩的描绘来表现初春的原西河盎然的生机。桃花“红艳艳的”，青草芽子“鹅黄嫩绿的”，柳叶是绿的，初春的原西河色彩斑斓，富有生机。“红艳艳”“一片片”“绿雾蒙蒙”的叠词的运用增加了语言的韵律美。 9. 笑；脸红；惊讶和失望；固执；难受；哭。【解析】【7题详解】此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题中，c项，“并没有爱情的成分”分析错误，从原文“他心里顿时涌上一股说不出的味道。他把自己出汗的手轻轻地放在有补钉的腿膝盖上，两只手甚至下意识地带着一种怜悯抚摸着自己的腿膝盖”“他马上意识到他有些不正常。他并且对自己这种情绪很懊恼。他现在应该像大哥一样帮助润叶拿主意才对”可知少安对润叶有爱情。故选c。【8题详解】本题考查学生理解赏析景物描写句子的能力，其实质是分析语段景物描写的特点，一般从修辞手法和表现手法来分析，本段中，描写运用了拟人和比喻的修辞，“青草芽子从枯草中冒出来”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了青草突破泥土和枯草努力生长出来的样子。“绿雾”运用了比喻的修辞，生动形象地写出柳叶长得茂盛的样子；“剪刀似的”运用比喻的修辞，生动形象地写出燕子的身姿；表现手法上叠词的运用增加了语言的韵律美，如“红艳艳”“一片片”“绿雾蒙蒙”；另外桃花“红艳艳的”，青草芽子“鹅黄嫩绿的”，柳叶是绿的，初春的原西河色彩斑斓，富有生机。【9题详解】本题考查考生对小说中人物神态心理描写的分析能力，解答此类试题时考生在仔细阅读文本的基础上找到对人物的描写，然后找到其中的表情变化，完成答案。本题中，从“润叶终于扬起脸对少安笑着说”这一描写可以找到“笑”这一表情；从“润叶脸红得像发高烧似的，犹豫了一会” 这一描写可以找到“脸红”这一表情；从“润叶抬起头来，带着一种惊讶和失望的表情望了他一眼” 这一描写可以找到“惊讶和失望”这一表情；从“她抬起头，一脸固执地问他” 这一描写可以找到“固执”这一表情；从“润叶难受地又低下了头” 这一描写可以找到“难受”这一表情；从“润叶听他说着，突然用手捂住自己的脸哭了” 这一描写可以找到“哭”这一表情。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。贾生为长沙王太傅三年，有鸮飞入贾生舍，止于坐隅。楚人命鸮曰“鵩”。贾生既已谪居长沙，长沙卑湿，自以为寿不得长，伤悼之，乃为赋以自广。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐（接受神的降褔保佑），坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。居数年怀王骑堕马而死无后贾生自伤为傅无状哭泣岁余亦死贾生之死时年三十三矣。（选自史记屈原贾生列传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 a. 居数年/怀王骑堕马而死/无后/贾生自伤/为傅无状哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三十三矣b. 居数年/怀王骑/堕马而死无后/贾生自伤/为傅无状/哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三十三矣c. 居数年/怀王骑/堕马而死/无后/贾生自伤为傅无状/哭泣岁余/亦死/贾生之死时年三十三矣d. 居数年/怀王骑/堕马而死/无后/贾生自伤/为傅无状哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三十三矣11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 a. 迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁” 字的前面或后面加一个字，升级叫左迁、迁升、迁授：降级叫迁削、迁谪；平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。b. “博士”，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。c. “公卿”，“三公九卿”的简称，夏朝始设，周代沿袭，“公”即是周代封爵之首，“卿”是古时高级长官或爵位的称谓。d. “太傅”，古代职官。始于西周，为国王的辅佐大臣与皇帝老师，掌管礼法的制定和颁行，三公之一；汉以后各朝代都有设置，但多为虚衔。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 a. 吴廷尉担任河南郡守时，就非常器重贾谊，担任廷尉后，就推荐贾谊，认为他年轻有才，能精通诸子百家的学问，于是汉文帝征召贾谊为博士。b. 贾谊在汉文帝刚刚即位时就专想揽权，更改各项法令，让诸侯必须到封地去上任。于是文帝下令把贾谊提拨到公卿大臣的位置上，但却也招来了各方嫉妒。c. 文帝有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神，不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。d. 文帝好长时间没见贾谊，自认为能超过他，交谈后感慨还是不如他。过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他的老师。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。【答案】10. c 11. a 12. b 13. 而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，（他们）就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽权力，使政事弄得一片混乱。”天下已经安定，始皇心里自认为险固的关中，方圆千里的坚固的城池，是子孙称帝称王万代的基业。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。这段话翻译为：几年之后，粱怀王因骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。贾谊死时，只有三十三岁。根据句意断句。“堕马而死”是说梁怀王从马上掉下来摔死了，句意完整，应在“堕”前“死”后断句，排除ab两项；“岁余”修饰是“哭泣”，应是“哭泣岁余”，是说哭泣了一年多，排除d项。故选c。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。a项，“升级叫左迁、迁升、迁授”解说错误。“左迁”是降级，贬官。故选a。【12题详解】此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。b项，“贾谊在汉文帝刚刚即位时就专想揽权”分析有误，据原文“乃短贾生曰：洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”可知，“专想揽权”是别人诋毁贾谊的。“于是文帝下令把贾谊提拨到公卿大臣的位置上”有误，据原文“于是天子议以为贾生任公卿之位”可知，意思是皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置，而非已经下令提拔了。故选b。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）“之属”，这类人，这些人；“害”，嫉妒；“短”，诽谤；“纷纭”，使混乱。（2）“关中之固，金城千里”定语后置句；“金城”，坚固的城池；“帝王”，称帝称王，名词作动词；子孙帝王万世之业，判断句。【点睛】文言文阅读筛选题的设误类型：一、对象错位近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。二、方法错位人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。三、概念错位题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。四、主旨错位近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。五、事件错位人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。六、关系错位在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。参考译文： 贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会写文章而闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到衙门任职，并非常器重。汉文帝刚即位时，听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，而且和李斯同乡，又曾向李斯学习过，于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才，能精通诸子百家的学问。这样，汉文帝就征召贾谊，让他担任博士之职。 当时贾谊二十有余，在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，而贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话。博士们都认为贾生才能杰出，无与伦比。汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。 贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，（他们）就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽权力，使政事弄得一片混乱。”此后，汉文帝于是就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，任命他为长沙王太傅。 贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，他听说长沙地势低，气候潮湿，自认为寿命不会很长，又是因为被贬职至此，内心非常不愉快。在渡湘水的时候，写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊在担任长沙王太傅的第三年，有鸮飞入贾谊的府第，停在了他座位旁边。楚国人把鸮称为“鵩”。贾谊已经被贬到居住在长沙，长沙此地地势低，气候潮湿，他自认为活不了多久了，于是变得很伤感，于是写了一篇鵩鸟赋来自我宽慰。 一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神，不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为粱怀王太傅。粱怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他老师。梁怀王是文帝最小的儿子，很受文帝的喜爱，（并且）因为（他自己也）很喜欢读书，所以（文帝）让贾谊辅导梁怀王。几年之后，粱怀王因骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。贾谊死时，只有三十三岁。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。（注）此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，押送回长安。书空：晋人殷诰的典故，指忧愁无聊，用手在空中划着字。14. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）a. 诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象，用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。b. “瓢弃樽无绿”一句中的“绿”借代酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安，生活非常艰苦。c. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧、火光照亮室内的情景；诗人通过对客观事物的如实描写，道出了对温暖的渴望。d. 第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中划着字，以此表达诗人对国家命运忧虑，对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。15. 诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【答案】14. c 15. 景象：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。用意：诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫。【解析】【14题详解】本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。c项， “贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象”分析有误，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。“瓢弃樽无绿”体现贫寒交困，“数州消息断，愁坐正书空”体现其牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事。但全诗没有体现其壮志难酬。故选c。【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。第二联是“乱云低薄暮，急雪舞回风”，是写景，黄昏时候纷乱的云彩低垂，雪下得很大，在旋风中回旋。这两句写景展现的是一片萧瑟凄凉的景象。看似写景，实则景中含情，展现了自己因与家人失散，忧心家国的内心的凄凉、愁苦、孤寂之情。同时这两句写到“雪”也照应了诗歌标题“对雪”。这是写的室外之景，室外萧瑟凄凉，那室内是怎样的情景呢？接下来第三联就在写室内，盛酒的葫芦都扔了，酒杯中没有一滴酒，有多么的困苦，这两句展现的是诗人贫寒交困的景况，进而为尾联感情的进一步抒发作了铺垫，为我们展现了一个忧心国事的爱国诗人形象。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象 1. 抓住作者的生平经历，思想主张。2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。名篇名句默写16.把下列句子补写完整。（1）登岳阳楼一诗中，形象刻画洞庭湖水势浩大、无边无际的诗句是“_，_”。（2）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如书愤 一诗中“_ ，_”一联，就是对抗金历史的回忆。（3）漫步经典，我们可以感受古人的胸襟与情怀，梦游天姥吟留别中的“_，_”道出了李白蔑视权贵的傲岸不屈。【答案】 (1). 吴楚东南坼 (2). 乾坤日夜浮 (3). 楼船夜雪瓜洲渡 (4). 铁马秋风大散关 (5). 安能摧眉折腰事权贵 (6). 使我不得开心颜【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：“坼”“乾坤”“眉”“颜”三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。 文明小细节，反映个人素质，也关系公共秩序、国家形象。高铁“霸座”，一脚踩坏6000年丹霞地貌，在太白山国家级自然保护区“野泳”，接连发生的一些不文明的事件提醒我们：提升个体文明素养，依然任重道远。如果每个人心中都有一道文明的防线，不纵容自己_，多一点体谅和宽容，多一点敬畏和尊重，不文明行为就会少一些生存的空间，我们也能避免很多不必要的麻烦，更好享受与人相处、与美景相遇的快乐。（ ）。每个人都是提升社会文明水位的一滴水，也都是展现社会文明风貌的一面镜子。我们在解读意境、提升审美、欣赏山水的过程中，不只是文明给个人形象加分，更让我们从中切实受益。当然，文明素质的提升不是_的，它需要文明规范的制约与引导，也需要文明理念的内化与生长，更需要_的自省与自励。但相信，只要每个人都呵护好自己内心文明的种子，我们就能凝聚起文明的共识，让社会充盈_。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）a. 无所不为 一蹴而就 日拱一卒 一团和气b. 无所不为 一挥而就 日甚一日 浩然之气c. 随心所欲 一挥而就 日甚一日 一团和气d. 随心所欲 一蹴而就 日拱一卒 浩然之气18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）a. 我们既要提升社会文明程度，又要提升个体文明素养。b. 没有个体文明素养的提升，就没有全社会文明程度的提升。c. 我们固然要提升社会文明程度，更要提升个体文明素养。d. 无论是个体文明素养还是全社会文明程度，我们都要提升。19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）a. 在我们解读意境、欣赏山水、提升审美的过程中，不只是文明给个人形象加分，更让我们从中切实受益。b. 我们在欣赏山水、解读意境、提升审美的过程中，不只是文明给个人形象加分，更让我们从中切实受益。c. 在我们欣赏山水、解读意境、提升审美的过程中，文明不只是给个人形象加分，更让我们从中切实受益。d. 我们在解读意境、欣赏山水、提升审美的过程中，文明不只是给个人形象加分，更让我们从中切实受益。【答案】17. d 18. b 19. c【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。结合“纵容”及词语的感情色彩分析，选用“随心所欲”。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。文明素质的提升不是一下子就能完成，选用“一蹴而就”。日拱一卒：每天像个卒子一样前进一点点。日甚一日：一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。修饰“自省与自励”，选用“日拱一卒”。浩然之气：正大刚直的精神。一团和气：原指和