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诗词鉴赏教案第一课时学习目标：1、了解并辨别诗歌种类2、了解诗词考查的题型3、明确做题的注意点4、掌握“内容理解”型诗词鉴赏学习过程：活动一：自学相关内容，了解并辨别诗歌种类（一） 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)（ 如过故人庄）、咏物诗（蝉）、边塞诗（如出塞）、咏怀诗（如行路难）、送别诗（如送杜少府之任蜀川）、咏史诗（如山坡羊潼关怀古）、行旅诗(如秋思)、 爱情诗（如兼葭）等。（二） 山水田园诗这类诗歌的主要特点就是一切景语皆情语，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。咏物诗的特点是托物言志。如于谦的石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 活动二：了解诗词考查的题型主要是内容理解、情感把握、技巧分析、语言品味等。活动三：明确做题的注意点1、要注意题目，有些题目本身就具提示性。如薛涛的送友人文题就揭示出这是一首送别诗。2、注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的 诗中有画 等等。3、要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。活动四：“内容理解”型诗词鉴赏1、描述画面 如中考作业本159页例4小池、例5江南春2、抓住意象 如中考作业本160页第10题、161页14题、162页16题早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。诗词鉴赏教案第二课时学习目标：学习“情感把握型”诗词鉴赏抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。 活动一：自学难点：通过“诗歌意象”揣摩作品情感 例如，我们可以从孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流中所描绘的孤帆远影等意象中，感悟到作者由渡口相送以至远影消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月中，通过杨柳、晓风、残月等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，望月怀远、伤春悲秋、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。天净沙 秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一曲中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。在赏析诗词曲时，应了解一些古诗中有些景物所表达的特定的意象，对我们赏析诗会大有帮助的。如：菊高雅，莲高洁，杨、柳-惜别，折柳送别，月光思念，落日惆怅，春风得意，浮云飘零，落叶失意，秋雨忧愁，流水叹惋、惜时，松、柏坚贞、高洁，梧桐凄凉、悲伤，杜鹃鸟（子规）凄凉、哀伤，鸿雁游子思乡怀亲之情、羁旅伤感，吹笛（笙箫）离别之苦、乡思之情、内心孤独。鸿雁思乡，或信使，秋蓬秋天蓬草，喻游子漂泊异乡，南冠俘虏，竹林闲趣，秋虫凄凉，归燕温情，古琴知音，蜡烛奉献，大漠苍凉，落花感伤，红豆相思，孤灯孤苦，故园乡愁，枯藤萧条，春蚕奉献等。 活动二：做中考作业本，了解此类题型1、通过重点词语把握作者情感示例：春 望（五言律诗）这首诗集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。“国破山河在，城春草木深。”（对偶）写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生。虽写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（对偶）有两种解释：一种以诗人为“感”“恨”的主体。诗人面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释都表达了感时伤世的感情。“烽火连三月，家书抵万金。”（对偶）“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”“白头”是写实。他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。中考作业本例2题目：中考作业本161页第4、5、9、11、19题； 2、通过“诗歌意象”揣摩作品情感中考作业本160页第2、7、10、13、16、19、20题活动步骤：学生自做小组交流组员展示师生点评诗词鉴赏教案第三课时学习目标：学习“技巧分析型”诗词鉴赏活动一：了解常见表现手法描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 主要的修辞手法有：对偶比喻拟人借代夸张排比反复等，其他写作技巧包括：象征、赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。 1、直接抒情东栏梨花宋.苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明! 最后一句直抒胸臆，慨叹人生短促，抒发了人生如寄之慨。2、情景交融辋川闲居赠裴秀才迪（王维）寒山转苍翠，秋水日潺溪。(景)倚门柴门外，临风听蝉鸣。(情)渡头余落日，墟里上孤烟。(景)复值接舆醉，狂歌五柳前。(情)本诗通过写景来抒发了诗人闲居之乐和对友人的真切情谊。写景和谐静谧，写人情幽居之趣，超然物外。在写景上有以下几点特色：景物之多，且布置合理，如诗如画；景物与情感交替行文，物我一体，情景交融；诗、画、音乐三位一体，完美结合。3、借物抒情马诗二十三首（其五）唐李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 三四句借马抒情，表现作者热切建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。4、正面描写与侧面描写相结合山园小梅（林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。(梅之生存环境) 正面写梅花疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(梅之生长情态)霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(侧面来写梅花) 前三联写景幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 (抒情)本诗写尽了梅花的气质神韵：神清骨秀，高洁端庄，幽独超群。结尾暗含了作者的生活情趣。写法上正面描写与侧面描写相结合。5、对比台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。画眉鸟(欧阳修) 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 借物咏怀，林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。晚春(韩愈) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 6、拟人玉楼春宋祁 东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春之情。书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。7、衬托夜书所见叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。青玉案（宋）辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂。（2）表达作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性。山房春事二首（其二）岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。 这首诗抒发了物是人非，盛衰无常的感慨。） 8、虚实结合陇西行唐朝陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人！ 无定河边骨和春闺梦里人，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个可怜，一个犹是，包含着深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 9、以动衬静题李凝幽居（贾岛） 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。10、渲染暮春回故山草堂（钱起） 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 用了渲染手法。诗中用“稀”、“尽”、“飞”三字渲染出春光已逝的情景。 11、象征瀑布联句（香禅师、李忱） 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（香禅师） 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（李忱） 借写瀑布的“不辞劳”、“出处高”表现坚韧不拔、志向远大的胸怀；借写瀑布的“岂能留得住”、“终归大海”表现诗人排除万难、勇往直前的坚定信念。活动二：做中考作业本、新中考活动步骤：学生自做小组交流组员展示师生点评诗词鉴赏教案第四课时学习目标：掌握品味语言的方法活动一：自学品味语言的方法 从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 渡荆门送别李 白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水。万里送行舟。 (1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。 解析：本题从品味语言、情感表达两方面考查学生的鉴赏能力。第(1)题可以抓住“随”、“入”、“飞”、“生”等字进行赏析。答案：(1)示例：“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。湖 上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用“乱”字的好处。（2分）“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。行路难 李白金樽清酒斗十千, 玉盘珍羞直万钱.停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边.行路难, 行路难, 多歧路, 今安在。.长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”为后人称道，试作简要分析。答案：尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。 从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。阅读下面古诗，完成第68题。草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析。（2分）答案示例：运用拟人手法，语言活泼、生动、有趣。“草树知春”“斗芳菲”使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。 从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。菩萨蛮书江西造口壁(辛弃疾) 郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。注：行人：指困金兵南侵而逃难的人。鹧鸪：一种叫声凄厉的鸟，其叫声谐音为“行不得也哥哥”。 （1）解释：“长安”、“无数山”、“毕竟东流去”(共3分) 答案：长安：指沦于敌手的宋国都城(汴京，开封也可)无数山：暗指不图恢复只求苟安的南宋小王朝内大大小小的投降派。(南宋朝廷内的投降派)毕竟东流去：暗指力主抗金的时代潮流不可阻挡。 从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。丹阳送韦参军严 维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。请就最后两句，写一段赏析文字：这首七绝是作者抒写他给韦参军送行以及送走之后的情景，表现了他们之间的真挚情谊。“日晚”二句：由于思念，站在江边长时间的遥望着，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方。这两句妙语连珠，情景交融，真切自然，既能把诚朴真挚的感情渗透在景物的描写中，又能在抒情中展现画意，做到辞有尽而意不尽。 从作家