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文档简介

一、创设情境，质疑自探。1、情境引入师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？揭示课题。（板书：百分数的意义和写法）2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？【设计意图：创设情境引入新课，让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】二、探究学习，合作交流。1、观察主题图，读出百分数。2、交流百分数的意义。3、找一找生活中的百分数。4、指导学生书写百分数。（课件板书）（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。出示百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。百分之六 百分之三百百分之十一 百分之零点二百分之五十 百分之五点九百分之八十五 百分之零点四五百分之一百 百分之三十二点七【设计意图：在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。（1）运用百分数比较四种酒的酒精度。（2）五种食品中蛋白质的含量比较。【设计意图：感受数学知识在生活中的价值和作用。】四、百分数与分数的区别。（1）组织学生小组讨论、交流。（2）师指名说说，并适时引导学生总结。学生讨论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？小结：分数与百分数的联系与区别：联系 区别分数 百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。百分数 只表示两个数之间的倍数关系，不能表示具体的数量。【设计意图：设计了百分数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区别和联系进行总结，达到正确运用的目的。】五、巩固训练，拓展提高。1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。2、将下列成语用百分数表示出来：（1）课件出示成语。（2）师组织生思考然后集体回答。3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。愉快占（ ）%紧张占（ ）%遗憾占（ ）%4、名人名言：（1）哪怕只有1
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