初三文言文下专题复习教学案例MicrosoftWord文档.doc

初三文言文专题复习教学案例 背景：在新课程改革的大背景下，提倡建立以组为单位的学习团体，因学生学习基础的差异性，注重组内的分层教学和倡导以教师为主导，以学生为主体的教学理念和自主、合作、探究式的学习方式。本节课我所复习的三篇文言文曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、出师表，他们都属于中考文言文的重要篇目，他们有共同的特点，都是臣向君“谏”，但谏的形式、方式又有所不同。基于这一认识，将这三课进行整合复习。 一、教学过程： 首先以资治通鉴中的一句话，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”导入，说明在古代巧于进谏，善于纳谏才能称之为是贤臣名君。 接着老师带领学生明确学习目标，学习目标是整个课堂的导航仪，学习目标的制定是建立在学情的基础上，围绕三维目标展开，是学生学习的出发点。本节课针对复习课的特点，制定了三个学习目标，并对每一个目标的达成进行了解说，引起学生对目标的思考。目标一：正确理解曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、出师表三课的中心以及三课“谏”的区别。解读：表述中心按照什么人物，做了什么事，表达了怎样的感情，体现了人物怎样的形象。对这一目标的达成一方面做到了夯实基础，另一方面也对学生概括和分析文本的能力提出了要求。目标二：学会运用“谏”的方法，写建议书。解读：三篇文章“谏”的方法不一样，建议书要采取哪一种“谏”的方法写。第二个目标侧重于对知识理解之后，要求学生能够运用正确的方法，学以致用。目标三：能够运用以事设喻的方法委婉地向他人提出规劝，并能够虚心接受他人的建议，学会正确地与人相处。解读：建议采取多种方式展示，结合生动的事例表现。第三个情感价值观目标是这一节课的难点，学生展示的方法也要求尽可能的多样化和形象化。 之后是学生展开合作交流。这一环节要充分体现和发挥组的作用，建立以组长为核心的学习共同体，组内分工、职责明确，为下一步的大展示做好准备。时间安排为8分钟，在这一环节老师的作用是充分的了解学情，了解学生准备的情况，在学生大展示的时候能够做到有的放矢，巧妙点拨。 学生在方法生成展示环节，按照主展示、补充、拓展、点评的基本顺序展示，同时遵循弱展示、中补充、优点评的展示原则。本节课学生展示时注重读和写，同时又将讲和演相结合，充分挖掘了学生语文学习的潜能，注重学生的创造能力。这节课学生的表现也让我们看到了许多的亮点，比如学生能将三课的基础知识进行比较全面的概括，学生能够通过辩论、表演课本剧和情景剧等方式阐释对三种不同谏的形式的理解，学生对文章的改写文采飞扬，学生能够通过诗歌、比较等方式表达对人物形象的理解，学生能够以古喻今、旁征博引，以生动的事例完成对情感价值观的解读，学生在导学案的引导下多样化的展示方式，避免了单纯知识的罗列，而把夯实知识，提升能力，培养情感三者结合起来，同时又体现出了语文学科的特点。 最后一环节是当堂测评反馈，测评的内容为1、邹忌讽齐王纳谏中的“王之弊甚矣”是一种谏，曹刿论战中的“忠之属也”也是一种谏，出师表中“今当远离，临表涕零，不知所言。”可以认为是另一种形式的谏，对此你是怎么理解的？（3分）(ABC层必做）2、毕业在即，咱们班的袁毅同学为近段时间学习成绩不够稳定而忧心忡忡，请你以同学的身份做做她的思想工作，帮助她消除顾虑，轻装上阵。（2分）（A/B层必做，C层选做）。测评的内容以学习目标的知识、能力、情感的要求为依据，测评的内容还要指向整个学习过程，测评的结果要充分发挥组的评价机制，当堂反馈。 二、教学设想 （一）、学案下发 1、周四晚自习下发导学案，周五跟踪课之前完成，组长监督独学。 2、学生对学案如有不理解的地方，小组内可放在跟踪课上进行组内小讨论。 （二）、学案使用 1、本学案合作展示课前主要分两阶段，首先由学生“独学”完成，对学习的重难点跟踪课上再由老师做方法的指导。 2、本学案使用了分层次教学法，按照不同学生的学习程度安排学习任务。具体体现在老师对小组长的培训，及小组长对组员任务的布置。 （三）、任务分配 1、小组任务 一到三大题分别由六个小组按顺序来分担。具体为： 一1、2，二（一）第一、二组；二（二）第三、四组；二（三）第五、六组 2、小组长职责： 保证独立完成自己的学案；小组长监督小组内的独学、对学和群学（自主合作交流）；监督和帮助后面几号同学完成各自任务；学案完成后按照ABC三个等级给每个组员打分，老师批改后算出本组的学案平均分，上报统分员；合作交流时，按照跟踪课上老师的指导，按照弱展示、中补充、优点评的分配原则有针对性的分配任务，为展示做好充分的准备。 （四）、“快乐”积分表的使用 1、学案检查，分A、B、C三等，A等5分，B等3分，C等1分，各小组长在导学案批改完毕后将每生的分数统计在学生的个人积分表上，并将本组的平均分反映到“快乐”积分表上。 2、课前强记，课前强记主要在早晚自习课上进行，主要是检查学生默写和背诵等基础知识，本节课课前强记任务为出师表要求背诵部分。合作展示课前将背诵情况反映到“背诵表格栏”内，会背同学得分为1分，合作展示课前小组长将本组“课前强记检查”一栏的总分反映到“快乐”积分表上。 3、“课堂表现”一栏，每组基分为5分，课堂采用小组互评的方式，点评按照“板书”（书写是否工整、美观、双色笔是否合理使用等1分），“展示风采”（展示自信大方声音洪亮等1分）“展示质量”（展示知识扎实、方法总结到位，情感正确3分）打分。“创新分”3分，老师“表扬分” 2分；最高分为10分，按照标准减分。 4、得分汇总，在展示结束时进行汇总，反映到积分总表上，表扬奖励。 结束语：本节课是我对前景教育集团“组合式”教学模式的一次大胆尝试，它充分地体现了学生