数学人教版六年级下册圆柱体.doc

为孩子终身幸福着想 鼓励 鼓励 再鼓励20131014学年度第二学期课时计划 6.1 班 数学学科 第三 周 第5课时 备课教师 毛桂娟 课 题圆柱的体积上课时间2017.3.7教学目标知识目标能力培养目标情感培养目标知识：结合具体情境，通过探索与发现，理解并掌握圆柱的计算方法，并能解决简单的实际问题。能力：1、经历探索圆柱体积计算公式的过程，进一步发展空间观念。2、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。情感：对孩子进行安全、环保教育。教学重难点重点：圆柱体积的计算方法难点：体积公式的探索推导过程教学准备胡萝卜段（若干）、刀子、胶带教学过程难点突破：通过实验，让孩子们自己动手，探索探索圆柱体积的计算方法。一、 复习旧知，实现迁移，引出课题。a) 复习学过过平面图形及其面积公式的探究方法：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆。思考：这些图形面积的探究用到了一种非常重要的学习几何知识的思想，是什么思想？（重点复习圆）【板书】平面图形面积（占平面的大小）转化思想b) 复习学过的立体图形及其体积计算公式。【板书】立体图形体积（占空间的大小）c) 师：通过以前的学习你们认为我们应该从哪些方面研究圆柱？我们已经研究过它的哪些方面？还需研究什么？（学生思考回答）引出课题。【板书】圆柱的体积二、 探究新知。a) 猜想交流。师：通过你们以前的学习，猜想一下圆柱的体积该借助那些知识来探究呢？学生思考回答（转化的思想）。师：会把它转化成什么的体积呢？b) 实验探究。材料分配：每组一段胡萝卜，两把小刀，一卷胶带。探究步骤：猜想（小组商量确定探究方法）动手实验得出结论交流汇报。实验要求：（1）注意安全：安全使用小刀，小心别弄伤手指。（2）团结合作，发挥小组合作精神。小组成员都积极思考、动手操作、相互配合。（3）小组分工：确定动手人员、结论整理人员、汇报人员，忌活动混乱无序。（4）课堂秩序：发挥组长的作用，维持好小组秩序，成员间可以小声商量，有大声喧哗者扣分处理（个人和小组）。【小组活动】学生动手实验，教师巡视，掌握各组进展情况，处理突发事件。c) 汇报总结。各组汇报探究结果，总结成功经验，反思失败原因。d) 引导得出结论。圆柱长方体引导：长方体的体积计算公式：长方体的体积=长宽高 =底面积高V= a b h= Shab:长方体的底面积h：长方体的高师：圆柱的高变成了什么？生：长方体的高。师：圆柱的底？生：长方体的底。师：圆柱的体积？生：底面积高。师：底面积怎么算？生：圆的面积。【总结板书】圆柱的体积=底面积高 V = S h = r h 学生齐读两边。 三、利用公式，解决问题。自主练习第1题、第2题、第3题【设计意图】巩固练习及时让学生利用结论解决问题，感受自己研究的重要价值，激发学习数学的兴趣。四、 课堂小结：孩子们，闭上眼睛想想我们这节课都做了什么，你学到了什么？五、 作业布置：第4题、第5题。板书设计圆柱的体积平面图形面积（占平面的大小）转化思想立体图形体积（占空间的大小）长方体的体积=长宽高 圆柱的体积=底面积高 =底面积高 V = S hV= a b h = r h= Sh 时间分配二次备课8分2分17分5分3分1、由于实验前让孩子们复习平面图形：周长（一周的长度）和面积（占平面的大小），立体图形：表面积（所有面积之和）、体积（所占空间的大小），感觉这部分耗时偏长，思考：让孩子们课下复习相关知识，新授之前一带而过。2、尽管实现已经强调实验要求，同学们时间观念仍然较差，平时多进行限时训练。3、孩子们工具准备不够充分，该提前1天布置。4、实验耗时长，训练题没完成，思考：压缩交流时间。5、最后课堂小结尤为重要，不能少。教学反思孩子们知道要做实验都很兴奋，所以强调秩序尤其重要，有的小组怕切错了，先从胡萝卜上切下一小段做实验，有的切偏了，幸亏我多准备了几段，看来孩子们的动手能力有待提高啊，孩子们最终通过自己探究得出了结论，最早结束的是肖海洋、李固峰组，我庆幸没有让孩子们提前预习，孩子们都很棒！【教案检查内容】1、 教案数量，必须先有教案再有教学行为。2、 教学目标的体现三要素：知