二、4两位数除以一位数--王汉生.doc

刘集小学导学案年 级三年级学 科数学章(组)第二单元主备人王汉生学习内容第四课时 教材19-20页的 例1、例2 笔算除法学情分析学生在上学期学习了表内除法的竖式写法，有一定的知识经验，在此基础上引导学生找出两位数除以一位数的竖式计算方法，学生容易接受。但对于十位上有余数的这一类除法，学生把这个余数和个位合并作第二次被除数有困难，需要耐心辅导。学习目标知识与能力：学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。过程与方法：经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法情感态度与价值观：实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。学习重难点教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的竖式格式。教学准备远程资源 小棒 学 习 过 程 一、设疑预习 1、 沟通旧知，建立联系（1）口算3005 273 2408 1604 1204 2807 5409 242 844 933 （2）笔算93= 289=2、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？学生会很容易的提出问题并列出下面的算术：422 5223师：422等于多少？你是怎么想的？【预设：学生可能会用以下方法口算】( 4022022120121）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。二、展示交流1、教学例1 42221（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈（ 板书19页的竖式 ）（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（学生发表意见）（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。）2、师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算522（ 板书20页的竖式 ）（1）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52226师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（2）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）（3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（4）指导看书质疑3、 引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？4、全课总结：两位数除以一位数的计算方法三、强化提升1、帮小白兔拔萝卜（课件出示）2、完成20页的“做一做”的第2题。作 业 设 计 1、列式计算917 873 693 582 786 462 564 74 22、45个同学戴面具跳