《礼物》说课稿1.doc

说教材：礼物是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、少儿百科全书，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：生活层面 写作思路 情感表达亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情我有收获 抒发亲情这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标：知识目标：1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。3、能背诵课文。情感目标：使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。教学难点： 通过学习能初步理解诗歌内容。教法与教学手段：根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。1、运用多种媒体，创设情景。教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学礼物我在一下来两方面作了努力：（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。（1）初读课文，读通课文。教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。（2）表情朗读，体验真情。一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。学法指导：因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。1、反复朗读，读有层次。这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。2、授之以渔，教其方法。根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。学诗的方法：朗读读通理解悟情品读背诵（仿写）。教学过程：本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：初读感知理解内容体会感情掌握方法熟读成诵仿写诗歌课堂教学设计如下：一、创设情景，激发兴趣。二、初读课文，读通课文。三、品读课文，感悟亲情。三、再读课文，表达亲情。四、仿写诗歌，传递亲情。 北师大版小学三年级语文下册礼物第一课时课时目标：1初读课文，认识诗中有关字、词。2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。导学过程：一导课激趣，揭示课题：同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？今天我们就来学习一篇课文礼物二初读诗，自学字、词1学生自读诗歌，画出不认识的生字词。2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。三自读诗，理解内容1学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？2全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。四创设情境，体会感情。1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。五总结全文，布置作业第二课时课时目标：1进一步朗读课文，体会作者感情。2会写本文的生字。3完成语文天地中的有关内容。导学过程：一再读课文，加深理解，学习写法1学生有感情地朗读全诗2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？3观察文中前四自然D，看看这几小节在结构上有什么特点？4引导学生依照诗中的写法，写一D话。5全班交流所写的内容。二指导学生写字1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、T、博”3完成语文天地中的D2中的第一行。三布置作业。北师大版）三年级语文下册教案礼物 第一课时教学理念学习诗歌，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼，从中受到情感的熏陶。教学目标1、 学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。2、 能够正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌、学习作者的写作手法。教学准备课件教学活动教 学 设 计学 生 活 动一、1、导入：从小到大，你一定收过亲人送的礼物，给你印象最深的是哪一次，谁送你的礼物？你有什么感受？2、板书课题：礼物学生回忆，充分说明。学生读课文教学活动教 学 设 计学 生 活 动收到礼物的人固然是高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？二、初读课文，了解大意1、提出初读课文要求：（1） 借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。（2） 思考：作者什么收到了谁送的什么礼物？2、学生自学，教师巡视。3、学生汇报，质疑，可讨论。4、教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。三、感悟1、学生分节读诗。2、学生读喜欢的小节，说说理由。3、教师引导：能想象出出土的种子和出壳的小鸡的样子吗？是什么样子呢？4、练习朗读一、二节诗。学生自学，教师巡视。指名读诗学生评价学习过程中学生学习字词。板书设计礼物去年春天 爷爷送 种子-自然今年春天 奶奶送 小鸡-生命拓展练习1、 在括号里填上合适的词语。（ ）的礼物 （ ）的心田（ ）的世界（ ）的图片 （ ）的知识（ ）的关爱2、根据课文内容填空。去年春天，爷爷送我（），（）在泥土里（），我懂得了（）。今年春天，奶奶送我（），看着（），我懂得了（）。第二课时教学理念学习诗歌，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼，从中受到情感的熏陶。教学目标3、 学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。2、能够正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌、学习作者的写作手法。教学准备向家长了解每一件礼物的含义。教学活动教 学 设 计学 生 活 动一、 回忆上节课内容。二、 自学第三、四节。1、 交代自学任务。（1） 请你从这两节中感受每件礼物的真正含义。（2） 选择其中一节读一读。2、教师巡视，学生自学。学生读课文。学生自学。教学活动教 学 设 计学 生 活 动2、 交流学习成果。（1） 分别指出读三、四节，并说说每件礼物的含义及我从中体会到的含义。妈妈送的手表，使我懂得了时间的宝贵，我要珍惜时间。爸爸送我的书，使我懂得了世界的博大。使我学到了许多知识。（2） 板书：生命 时间 精彩分别指名读课文。3、 学习第五节。小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它凝结着亲人对子女深深的情谊。齐读最后一节。指导朗读，练习背诵。4、 背诵全文。5、 仿写练习。6、 总结全文。中国讲究“礼尚往来”即使是自己的亲人，也需要时常的关心，大人往往为我们操心惦念，我们是不是也应该给大人们送一份礼物呢？学生汇报，相互补充。有感情的朗读课文。学生交流 。写在练习本上。板书设计礼物去年春天 爷爷送 种子-自然今年春天 奶奶送 小鸡-生命去年春天 妈妈送 手表-时间今年春天 爸爸送少儿百科全书-精彩的世界拓展练习一、 背诵课文二、 仿照课文的前四节，写一段话。三、 给自己的一位亲人送一件礼物。一、设计理念 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。 二、设计目标 1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。 2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 三、所用时间 本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。 四、所教年级 五年级 五、教学过程： （一）谈话引题 1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？ 2、师生互赠礼物。 （1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌。 （2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物） （二）指导选材 1、理解“礼物”的内涵。 （1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？ （指四五名学生说说） （2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事 （1）同桌交流 同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。 （2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？ （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客） 礼物 对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母 内容：吃的、穿的、用的、 玩的 层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求） d、教师补充事例：教师节的礼物 每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。 e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存） （以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。） （3）说送出的礼物 拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出） （教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情） 拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？ 小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。” （4）说其他的礼物 同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼） （教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送） （教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。（三）学生写作 1、提出写作要求： 礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。 2、学生起草，教师巡视，个别指导。 （四）评议习作 请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。） 附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物，我想对你说。 （五）欣赏教师下水文：一份珍藏的礼物 六、预设效果 能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。 七、特色提示 1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。 2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。 3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。 4、引题、导语设计富有诗意。叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。教材分析：这首诗歌以礼物为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、少儿百科全书，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。教学要求：1背诵课文。2掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。3能仿照课文写一段话。教学准备：录音机、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：礼物教学过程：1导入同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵*，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌礼物。（板书）2初读课文（1）自读课文礼物。（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。（3）各自练读，同伴间互相读。（4）小组采取喜欢的方法朗读。3、认读生字a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）b.请小老师到前面领读。c.各自在组内认读生字，同位互查。d.再请一位小老师到前面来进行检查。4、学习课文（1）自读课文，填写表格。时间亲人礼物懂得了什么去年春天（2）学习第一小节。a.指名朗读。b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”c.指导朗读。d.自己试读。e.指名朗读。（3）学习第二、三小节a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？b.请一个组长起来汇报。c.这个小组一起来试读，全班评议。d.其他小