数学人教版六年级下册比例的认识.doc_第1页
数学人教版六年级下册比例的认识.doc_第2页
数学人教版六年级下册比例的认识.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学课题： 比例尺教学目标：1. 了解“图上距离”“实际距离”，认识理解比例尺；2. 能区分放大比例尺和缩小比例尺，会求数值比例尺，会画线段比例尺；3.体验数学知识与生活的联系，培养学习兴趣，增强探究意识。教学重点：1. 比例尺的认识；2. 比例尺的求取。教学难点：1. 单位的转换；2. 线段比例尺的绘制与数值比例尺的求取。教学过程：一、 创设情境，导入主题。1. 脑筋急转弯：为什么蜗牛能在5秒钟之内从我们学校爬到长沙？2. 出示含比例尺的地图，引出主题“比例尺”。二、 探究新知1. 认识理解比例尺。1） 出示P53的主题图，请同学们观察思考：“1：100000000”或“1100000000”2） 小组交流讨论汇报“1”表示什么？“100000000”表示什么？(师提示：哪个数代表图上的距离？哪个数代表实际的距离？它们的比叫做什么？)3） 师生小结：比例尺= 图上距离：实际距离1:100000000表示图上1厘米相当于实际距离100000000cm.这种用数值表示的比例尺就是数值比例尺。4） 师引导：那么，用线段表示的比例尺是？ 生：线段比例尺。5） 生观察线段比例尺，交流讨论线段的每段长以及线段上的数字代表什么？6） 说一说：一幅零件图纸的比例尺是2:1，你知道它表示什么吗？2.计算求取比例尺。1）出示例1.生读题2）找出已知条件，理清题意3）生思考解答4）生汇报，师板书解题过程5）看例题的解答，师生共结求比例尺的步骤步骤：找出图上距离和实际距离；统一单位，将实际距离的单位化为厘米；用图上距离比实际距离，化简至前项为“1”或后项为“1”；最后，答注意：单位转换：1km = 100000cm 1m = 100cm 列比时，前项是图上距离（前项和后项的顺序不能颠倒） 应用题问什么要答什么3.观察下列各比例尺，说说你的发现。 1:500 1:100000 300：1 2:1 比的前项有比后项大的，即图上距离大于实际距离，属放大比例尺；实际距离大于图上距离，属缩小比例尺。三、 应用反馈P53 “做一做”四
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论