2012年中考语文试卷网上阅卷情况反馈.doc

2012年中考语文试卷网上阅卷情况反馈一、积累与运用（满分30分）1. 请选出下列词语中加点字音形全都正确的一项是(2分)A挫折cu狼籍j细胞po 玲珑剔透tB脉博b辐射f解剖po 忍俊不禁jnC玷污din挨饿i跋涉sh鲜为人知xinD污秽hu脂肪zh 崭新zn相辅相承chng2. 选出填在下列语段中空白处的词语最恰当的一项。（2分）创新是 人类社会发展的不竭动力。 是技术创新还是艺术创新，其背后都有创新者的好奇、洞见和决心在散发光芒。成功 离不开机会， 机会只为那些专一的创新者敞开大门。A. 推动无论固然但B. 触动只要所以因为C. 推动即使只有才D. 触动不管虽然但3. 选出下列病句修改有误的一项。（2分）A. 影片飞向未来讲述了一个十三岁男孩许愿“变成大人”。修改：在句末加“的故事”。B. 今年为了防止高考试卷押送车不发生意外，我们在每辆车上都安装了GPS。修改：去掉“不”。C. 斑海豹宁宁击败众多对手，成为“十二运”吉祥物的桂冠。修改：把“成为”改成“摘得”。D. 神舟九号搭载的三名航天员，正在认真地、一丝不苟地训练。修改：把“认真地”与“一丝不苟地”调换位置。4. 选出下列文学常识表述有误的一项。（2分） A曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”出自他的观沧海。B岳阳楼记是北宋政治家、文学家范仲淹所作，我们还学过他写的渔家傲秋思。C山坡羊潼关怀古的作者是元代张养浩，其中“山坡羊”是曲牌名。D送东阳马生序是宋代文学家宋濂写的一篇赠序。5. 选出对刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠赏析有误的一项。（2分）酬乐天扬州初逢席上见赠（唐刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。A. 这首诗具有很强的艺术感染力，抒发了作者的忧国忧民之情。B. 诗的颔联，运用典故，抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。C. 诗的颈联，运用比喻，抒发诗人身世之感，其中也包含着事物新陈代谢的哲理。D. 诗的尾联，“长精神”三字，含义深刻，表明诗人并不消极气馁，而是要重新抖擞振作。6. 选出下列关于课外名著的说法有误的一项。（2分）A名人传讲述了贝多芬、托尔斯泰和米开朗琪罗三位巨人的英雄事迹。作者是法国作家罗曼罗兰。B钢铁是怎样炼成的是一部励志小说，作品成功塑造了奥斯特洛夫斯基这一光辉形象。C. 老舍写的骆驼祥子是一部长篇小说，这部小说记叙了祥子几次买车的经历，反映了旧中国人力车夫的悲惨命运。D水浒传表现了“官逼民反”的主题，塑造了众多的好汉形象。“鲁提辖拳打镇关西”是这部作品中的一个故事情节。参考答案及评分标准：1.C（2分）（能力层级：识记 难易度：易）2.A（2分）（能力层级：理解（运用） 难易度：易）3.D（2分）（能力层级：运用 难易度：易）4.D（2分）（能力层级：识记 难易度：易）5.A（2分）（能力层级：理解 难易度：易）6.B（2分）（能力层级：识记（？） 难易度：易）存在问题及教学策略：1. 依据新课标“累计认识常用汉字3500个左右”， 因此拼写规则，字音的矫正，同音字、形似字的辨析应常抓不懈，中考字词的考察范围严格控制在3500常用字范围内，可以整理进行专项复习。2. 对于词语的积累和运用，初中阶段仍然要重视。由于课标的体例安排，“识字与写字”到“阅读”到“写作”到“口语交际”，没有对词语的单独要求，意思是强调在语言环境中理解词句，借助学生的生活经验理解词句，或借助字典、词典等工具书，探究性地理解词句，第四学段中阅读部分提到“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”，这里强调的是词语的理解不能靠机械的记忆，但却无形中忽略了在三四学段应是积累和运用词语的重要阶段。3. 病句一般考查典型、常见语病。4. 文学常识考察范围严格在教材范围，总复习时要整理。5. 诗词赏析重整体把握，用好教材中的助读材料。6. 名著限于了解层面，考查内容部分依据教材。选择形式降低了难度，侧重积累及运用，强调准确，细水长流。7把下面这句话抄写在田字格内，要求书写正确、规范、工整。不抄标点。（2分）海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。参考答案及评分标准：抄写正确、规范、工整（2分）：抄写正确但不够规范、工整，扣1分：抄错一字扣1分，抄错两个字或两个字以上不得分，此题共计2分。存在问题及教学策略：（能力层级：识记 难易度：易）（1） 错别字，例：阔 凭 任 鸟（2） 抄错字，例：凭（任）鸟飞 天（山）高（3） 不规范，例：海（无勾） 阔（无勾）（4） 反复描。（5） 抄写标点，造成格、字不对应。新课标强调书写，考试的导向要体现。要在平时教学中加强指导和要求。8. 结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。（2分）你的步伐，无论是轻快还是沉重，只要你肯起步就好；你的嗓音，无论是圆润还是嘶哑，只要你肯亮开就好； ， ， 。参考答案及评分标准：此题为开放性试题，答案唯一，内容符合语境（1分）：句式相同（1分），此题共计2分。示例：你的故事，无论是新鲜还是老套，只要你肯倾诉就好。存在问题及教学策略：（能力层级：运用 难易度：中）问题：（1）选材乏味、低俗。例1：你的胃口，无论是很大还是很小，只要肯吃下就好。例2：你的脑袋，无论是超大还是极小，只要有脑袋就好。（2）句式不符或改动。例：原句：你的-，无论是-还是-，只要你肯-就好。无“是”；无“你”；无“肯”；“就好”改成“就行”。（3）逻辑关系严重不符。例1：节奏辽（嘹）亮沉闷坚持；例2：笑容僵硬灿烂挂起；例3：文采丰富稀薄努力。（4）关键字出现错别字。例：敝（敞）开；坚（艰）苦；舞姿；展开；挣（睁）开。（5）形容词逻辑关系不当。例1：好不好；吃多吃少；有力无力；原句为双音节词，例2：好坏；美丑；原句为前后两个反义形容词，例3：优秀中等（成绩）；明亮黝黑（眼睛）；标志（致）笨重（身材）；富贵贫贱（爱心）。优秀例句：例1：你的 道路 ，无论是 平坦 还是 坎坷 ，只要你肯 迈步 就好。例2：你的 文章 ，无论是 华丽 还是 平淡 ，只要你肯 写出 就好。例3：你的 生活 ，无论是 幸福 还是 痛苦 ，只要你肯 面对 就好。仿句是一道综合运用题，能考察学生的审题能力，语言敏感度，语言积累程度，语言运用能力，思维能力，情感倾向等，还应加强训练和指导。9校运动会上，上届长跑冠军杨光只获得了第三名，他难过得哭了。作为他的好朋友，你想对他说什么？把你想说的话写出来。（不超过40字）（2分）。 参考答案及评分标准：此题为开放性试题，答案唯一，内容符合语境要求（1分），语言简明连贯得体（1分），此题共计2分。示例：杨光，别难过了，你已尽力了，再说胜败乃兵家常事，你以后还会有机会展示自己的实力。存在问题及教学策略：（能力层级：运用 难易度：易）语言要求：简明，有称呼，得体；内容要求：安慰，鼓励。注意：关注语境，表达完整。10、古诗文默写填空。（12分）（1）几处早莺争暖树， 。（2）黑云压城城欲摧， 。（3） ，千树万树梨花开。（4）安得广厦千万间， ！（5） ，长河落日圆。（6） ，悠然见南山。（7）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（8） ，蜡炬成灰泪始干。（9）月是诗人的最爱。李煜用“无言独上西楼，月如钩”表达了寂寞的情怀；而苏轼用“ ， ”表达了美好的祝愿。（用苏轼的水调歌头明月几时有中的句子回答）（10）成长路上总会有风雨相伴，我们常常用李白行路难中的诗句“ ， ”来自我激励。参考答案及评分标准：本题答案如有错别字，该空不得分。（每空1分，此题共计2分）。（1） 谁家新燕啄春泥（2） 甲光向日金鳞开（3） 忽如一夜春风来（4） 大庇天下寒士俱欢颜（5） 大漠孤烟直（6） 采菊东篱下（7） 濯清涟而不妖（8） 春蚕到死丝方尽（9） 但愿人长久，千里共婵娟（10） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海存在问题及教学策略：（能力层级：识记 理解 运用 难易度：易（中）第10题（1-6）评分细则：本题组包括16小题，满分6分，诗句答错或每句中出现错别字扣分，若有辨析不出的字亦扣分。答题情况：1. 仍有较多的错句，可见背诵积累得不够熟练。如:把（4）题写出两句“大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，（6）题写成“采菊东篱下，悠然见南山”。2. 错别字仍是主要问题。较多体现在“燕”写成草字头，“啄”少一点，“鳞”写成“磷”，“忽”写成“怱”，“庇”写成“屁”，“俱”少写一横，“漠”写成上下结构，“篱”写成草字头。3. 作答不规范。书写不工整，看不清字迹，给评卷老师带来困扰，要反复去辨认这个字到底怎么写的，某一笔画是否写出；另有答串题，写出题卡切割范围，造成异常卷现象。建议：多积累；书写规范清楚；按题卡要求作答。第10题（7-10）答题情况：（7）濯清涟而不妖。易错字：濯（浊、琢、涿）（8）春蚕到死丝方尽。易错字：蚕（蝉），死（此、始），丝（思），方（芳、万）；（9）但愿人长久，千里共婵娟。易错字：愿（ ），长（才、常），久（ ），婵（蝉）。（10）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。易错字：长（乘），风（ ），会（ ），有（友），直（ ），帆（ ），济（既、寄），沧（苍、沦），海（ ）分析：1. 个别学生诗句背诵不熟，如（9）（10）前后句颠倒；2. 书写不够认真，潦草，连笔等，如“濯”“直”“诲”等；3. 个别学生对诗句理解不到位，理解性默写错误不少，如（9）题，很多学生写成“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，实际上是没有抓住题干中的关键字“美好的祝愿”，没有对关键字正确理解；4. 习惯性错误严重，如（10）题中“长风破浪会有时”，很多学生习惯性地把“长”写成“乘”。鉴于网上阅卷，该题要求零误差，而所有题除选择题都是二批甚至三批、四批，所以该题书写要求一定规范。二、阅读（满分60分）（一）读下面【甲】【乙】两个语段，完成11-14题。（10分）【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问期故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽，怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。【注释】烽燧：报警的烽火，白天称燧，晚上称烽。斥堠（hu）：原指探望敌情的土堡。这里指瞭望。犒(ko):犒赏。殆：通“怠”，懈怠。11、解释选文中加点词的意思。（2分）（1）望其旗靡 （2）用人不尽其所欲 参考答案及评分标准：（1）倒下（1分） （2）想要（1分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）评分细则：根据教材及学生实际答题情况，我们对答案做以适当扩展。因为第1小题是课内所学，书下注解中有明确的标注，所以此题严格遵照答案一字不差地评卷，如写“倒”或“倒，倒下”均未给分。第2小题是课外阅读的解词，但“欲”在课内学习古文时早已接触过，所以学生理应能写出，但结合语境分析，学生写“想要的”也有情可原，我们便放开一点，写“想要”或“想要的”或多写一个词如“想要的，欲望”均给分。但是写错别字不得分，连笔但能辨认出字迹的不扣分。总体说这两个解词中，第一小题答得较好，得分率较高；第二小题虽说我们放宽了尺度，但仍有不少考生不得分。12、选出下列各句中加点词意思或用法相同的一项。（2分）公与之乘 故虽 A 凡战之道 B 公问其故既克 登轼而望之C. 既胜养其心 C 而士不厌兵参考答案及评分标准：C（2分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）这种题型涉及个别虚词，但不用增加训练难度。13.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。（2）此黄帝之所以七十战而兵不殆也。参考答案及评分标准：（1）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了（2分）（2）这就是黄帝打了七十场仗而士兵仍不懈怠的原因（2分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）课内要求准确；关键词要体现，表述要完整。14.【乙】文中哪一句与【甲】文的“夫战，勇气也”表达的是相同的战略思想？（2分）参考答案及评分标准：既战养其气（2分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：中）评分细则：答案是“既战养其气”，此答案是选文第一句话其中的一个分句，依据题干中“哪一句”这个词，考生易理解为一整句话，所以我们在标准答案的基础上，把能答出“既战养其气”的给满分二分，答一整句的给一分，或者能写出正确答案但多写别的句子的也给一分。但是写错字的要扣分，如“即战养其气”扣一分，少写“既”字的如“战养其气”也扣一分。关键词写错字的不得分，如“既战养其心”。应该说此题阅卷尺度是较大的，但是正确率和得分率均不高，。我们认为11题和14题满分4分，我们评卷的平均分在2分左右，其中此题答题情况不好是重要因素，究其原因是需要学生对全文有整体把握，了解其内在逻辑关系，才不会找错句子。（二） 读下面的语段，完成15-20题。（20分）九步之暖我负责的1136号病房来了新病人，叫露露，是个六七岁的小女孩儿。她的到来让一向沉寂的病房有了笑声。只有15岁的少年一哲，依旧躺在床上看自己的书，一言不发。露露入院第三天，医生确诊她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到诊断结果后，露露的妈妈守在女儿床边，紧握着熟睡中的女儿的小手，黯然垂泪；露露的爸爸站在女儿病床前，如灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝。但对此一无所知的露露还是那样快活。她常常隔着一张床和一哲说话，问这问那。有时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。自从有了露露，一哲明显开朗了许多。一哲这个一米八二的大男孩，在打篮球摔倒后，膝关节肿痛，到省医院就医，被确诊为骨肉瘤伴病理性骨折。由于病情严重，医生要对他进行截肢手术。巨大的打击使一家人几欲崩溃，这个能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩，更是无法接受这一现实，如一头受伤的小豹子，愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。然而当父亲颤抖着身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾男孩的固执倔强瞬间土崩瓦解。他闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。父子俩终于达成协议：父亲送一哲去天津肿瘤医院，如果这个全国顶尖的专业医院的诊断和省医院一致的话，一哲答应接受医院的所有安排。临行前的那个夜晚，已经快12点了，许多病房都熄了灯。我正在护士办公室里看书，听到有人敲门。打开门，是一哲的父亲，用轮椅推着一哲。一哲的父亲问我：“一哲是不是可以短暂地走几步？”我惊疑地看着这爷俩。一哲笑了，腼腆地说：“如果我能走出病房，露露就会相信，我的病好了。这亲，当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。”一股异样的情愫在我心头迅速地涌起，我扭头去看一哲的父亲，一哲的父亲冲我点了点头，低低地说：“护士长，求您了，答应孩子吧。我量过，从一哲的床到门口，只需要走九步”一股殷殷的温润漫过我的心，我轻轻地俯身，拥抱了一哲。第二天上午9点多，我让护士把轮椅放在门口，然后走进1136号病房，大声地对一哲说：“祝贺你小伙子，你的病完全好了，终于可以出院了。”听到我的声音，一哲站起来，看上去神清气爽，英姿勃发。一哲笑着和众人说再见。 露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：“一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家。你答应过我的，一定要带我去看大海哦！”一哲笑着点了点头，说：“露露，听医生阿姨的话，你一定要坚强，记着，我在大海边等你哦！”众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗犷男人目着送着一哲离开，紧咬着嘴唇，大口大口地喘着长气，不让眼泪掉下来。一哲向露露挥挥手，然后，一步一步地向外走只走了九步，众人便不约而同地从后面围拢上去，用从墙挡住了露露的视线。没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。我在一个15岁少年的背影里泪流满面。这个坚强的少年，面对噩运，不是悲伤地无所事事，绝望地将痛苦的尘屑撒向身边的每一个人，而是选择在疼痛中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的瞬间。那一天，那个少年，用他的九步之暖，温润了在场的每一个人，将大家灵魂里的某根弦，轻轻地拨动15.用简洁的语言概括选文的主要事件。（3分）参考答案及评分标准：患骨肉瘤的一哲（1分），强忍剧痛艰难地迈出了九步（1分），以此来鼓舞病重中的露露（1分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）评分细则：（1）第一个要点标准答案：患骨肉瘤的一哲；补充答案：一哲；或患骨肉瘤的男孩（少年）；或将截肢的男孩（少年）。不能得分的答法：少年；或男孩；或一个十五六岁的少年。（2）第二个要点标准答案：强忍剧痛艰难迈出温暖的九步。补充答案：走出病房；或走了九步；或以九步之暖。不得分的答法：以具体行动；或用善意的谎言；或用他的坚强；或骗女孩；或谎称病好。（3）第三个要点标准答案：以此来鼓舞病中的露露。补充答案：鼓励露露；或使露露有信心；或让病友看到希望；或让病友敢于面对；或用一份真实的希望支撑露露。不能得分的答法：为使露露开心；或为让露露放心；或让露露相信自己好了。失分原因：此题总体情况较好。问题1：叙述角度偏差，不是从“一哲”的角度概括，而是从“我”或“露露”的角度概括；2. 主要事件把握不准或表述不具体，如第二、三要点中不能得分的写法；3. 没看懂文章，情节概括错误；4. 语言过于啰嗦。16.选出对文章理解有误的一项。（3分）A.“我”是文章的线索人物，贯穿全文。B.文章对露露爸爸的描写，是为了表现他乐观的性格。C.文章段运用了插叙，交代了一哲入院的原因及严重的病情。D.一哲的“九步”既温暖了露露，又温暖了众人。参考答案及评分标准：B（3分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）记叙文阅读中的选择题型，选项可能涉及内容情节、语言、人物形象、写法、主题等等。考察综合理解能力。17.选文段画线的句子表现了一哲怎样的心情？（3分）参考答案及评分标准：痛苦或绝望（1分），愧疚或自责（无奈）（1分），感动（1分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：中）评分细则：（1）面对自己的病情：痛苦或绝望（补充：悲伤，伤心，难过，不甘，失落），不得分：矛盾；（2）面对自己的暴戾：愧疚或自责（无奈）（补充：惭愧，内疚，后悔，悔恨）；（3）面对父亲的跪求：感动（补充：感激，感恩，心疼，不忍）不能得分：激动。失分原因：（1）考虑不全面，漏点；（2）不能区分“心情”与“性格”；（3）概括能力差，只描述现象，不能提炼词语，如“一哲是那么热爱篮球，可是他却得了骨肉瘤，还要截肢，这对一个球迷是多么残酷啊”（4）审题不清，不答心情，却写成了描写方法。18.选文段运用了哪两种人物描写方法？表现了人物怎样的性格特点？（4分）参考答案及评分标准：神态描写、语言描写（2分），生动具体地表现了一哲善良、有爱心、无私的美好品质（答出两点即可得2分），此题共计4分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：2分中 2分易）评分细则：第一问，少写描写方法，误写、有错字扣分。第二问，有关键词中的2个即得满分，意思接近标准答案即可，如学生写善解人意，热心，有同情心，奉献，舍己为人，乐于助人，懂得关心别人均给分。答题情况：学生能准确判断出2种人物描写方法，且能从多个角度用多个不同词语来作答人物形象，语言较为丰富，完整。不足是：（1）个别同学人物描写方法不会判断；（2）用词有重复现象，比如善良，善解人意，乐于助人，懂得关心他人，是同一个角度的不同词，教学中应指导学生结合给分点从不同方面考虑；（3）答题缺少顺序性，层次性，学生作答应该按照提问的顺序，依次来写，而不是随意，如有同学先写神态描写，体现人物乐观，语言描写体现善良。（4）答串题，答出作答区；（5）书写欠工整。19.比较下面的原句和改句，哪一句表达效果更好？说说理由。（4分）原句：一哲向露露挥挥手，然后，一步一步地向外走改句：一哲向露露挥挥手，然后，向外走去参考答案及评分标准：原句表达效果好（1分），原句中的“一步一步”生动具体地表现出一哲每走一步的艰难和痛苦（1分），更能突出一哲的坚强和心灵的美好（或善良、有爱心）（1分），而改句没有这种表达效果（缺少表现力和感染力）（1分），此题共计4分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：中）评分细则：能抓住原句的关键词语，即给1分；对表现一哲的艰难、痛苦、坚强心灵的美好，善良有爱心，满足其中两点（指两方面）即可2分，对于“改句”能说出理由，如：改句过于平淡，改句效果不明显，语言平淡等都给1分，满足此题中的一点即给一点的分值，观点不正确不得分。20.读了选文段，你获得了哪些人生启示？答出两点即可。（3分）参考答案及评分标准：当我们面临挫折时，不能陷在痛苦的深渊无法自拔：更不应该让自己的痛苦情绪影响他人：而应该在痛苦中不忘关心他人：用自己的坚强乐观鼓舞他人（答出1点得2分，答出2点得3分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 评价 难易度：难）评分细则：只要能答出面对困难，自己要乐观，不让自己的情绪影响他人，鼓舞关心，帮助，鼓励这样的语句即给相应的分值。19、20题绝大多数同学都能得到5分，学生普遍能回答正确，抓住关键得分点，且语句通顺，表述完整。但少部分同学得分较低，语句不通顺，词不达意，语言重复，不突出重点，尤其20题，写了很多，但中心观点只有一个，只能得到1点的分值，而且还有部分同学的字迹潦草，难于辨认，错别字现象偶尔会出现，表述不完整，只能答出部分观点。（三）读下面的选文，完成21-25题。（15分）病毒出能源，成本更低廉长久以来，人们提到“病毒”二字难免心生恐惧，在“非典”、“甲流”等致命病毒袭击人类以后，人们更是如临大敌般的谈病毒而色变。但是，你会想到病毒也能为人类造福吗？美国研究人员就提出了利用M13病毒提取氢能源的设想。目前，能源公司获得氢燃料的方法有很多种，比如分解水、裂解石油和煤、分解植物等，但是最环保而且最可持续的方法还是电解水。然而，这也需要有能源来分解水获得氢燃料。用传统能源（如石油、火电）来生产，这些能源本身会释放污染物，它们所生产的氢能源就不能算是绿色清洁能源。因此，获得氢能源的最好方法还是用绿色能源（如太阳能、风能等）来分解水。目前，用得比较多的是用太阳能电池板产生的电力来分解水。然而，太阳能电池板本身造价很高。因此，科学家正在想办法降低氢能源的造价。美国研究人员提出的这种新的设想，能够降低生产成本。研究人员是依据植物利用太阳光分解水制造促进自身生长所需能源的原理来进行氢能源提取的。他们首先从一种细菌中提取名为M13的病毒（这种病毒对人体健康没有影响），然后对这种病毒进行了基因改造，再让它吸附一个催化剂分子氧化铱和一个吸光物锌卟啉。吸光物质源源不断地将阳光沿着病毒传递。在这样一个过程中，病毒充当了太阳能的传输通道，可以把太阳能从吸光物质传输到催化剂。在催化剂和太阳能的共同作用下，水就分解成了氢气和氧气。把氢气进行液化和压缩，就变成了高效清洁的绿色能源。比起太阳能电池板分解氢气，用病毒制造氢气的效率提高了4倍。然而，研究人员在实验过程中发现，经过一段时间的氢能生产之后，传输太阳能的病毒“通道”从线状变成了团状，就像是一团乱麻，自然不能很好地传输太阳能了，氢能的生产效率大大降低。研究人员又想了很多办法来克服这个难题，最终将这些病毒变成凝胶状态封入一个胶囊内。这样，它们就能够保持原有的状态，从而维持了氢能生产过程中的稳定性和有效性。目前，从水中分离的氢被分成质子和电子。研究人员正在进行第二步攻关，将这些质子和电子变成氢原子或者氢分子。该研究团队遇到的另一个问题是用来做催化剂的铱昂贵而稀少。他们希望找到更常见、更便宜的物质来替代铱。有关专家表示，氢能源最终大规模生产可能要靠生物方法，而利用病毒生产氢气是氢能源领域内的重大进展。我们相信，有众多科学家的努力，一个洁净的氢能源时代即将到来。21.用简洁的语言概括选文段的说明内容。（3分）参考答案及评分标准：利用病毒制造氢能源的优点（好处）（1分）、原理（1分）、方法（或步骤、过程）（1分）此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：难）评分细则：利用病毒制造氢能源的背景、优点（好处）、原理、方法（或步骤、过程）。答出其中两点得2分，答出其中的三点即可得满分。丢分情况：本题要求概括文章2、3段的内容，必须站在全文角度概括两段内容，摘取2、3段首句的均不得分。“利用细菌获取氢能源的”不得分。“利用植物获取氢能源的” 不得分以上均属于未明确说明对象而丢分的，还有以下情况丢分的：针对第一个得分点，仅孤立地看待第2段，摘取段首“目前能源公司获取氢燃料的方法”或概括为“能源公司获取氢燃料方法的利弊（优缺点）”，不能得分。答出了“获取氢能源的背景、优点（好处）、原理、方法（或步骤、过程）”四个点中的某几点，但却没明确说出说明对象“利用病毒制造氢能源”的，在得分的基础上扣1分。得分情况：完美地答出答案中的得分点，有几个给几分。将第一个得分点“背景”说成“利用病毒制造（获取）氢能源的原因”给1分将第二个得分点“优点（好处）”答成稍具体又较概括的“利用病毒制造氢能源造价低、环保、效率高”，给1分。将第三个和第四个得分点“原理、方法（或步骤、过程）”答成“利用M13病毒，再结合太阳能分解水，制造出氢气”给了1分。22.选文段画线的句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？（3分）参考答案及评分标准：列数字、作比较（2分），具体、准确、突出地说明了利用病毒制造氢气效率高的特点（1分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）评分细则：列数字、作比较（2分），具体、准确、突出地说明了利用病毒制造氢气效率高的特点（1分）。完整性丢分情况：术语使用不准确，如数字说明、比较说明、对比说明、作对比、列举数字等，导致丢分。术语出现错字（此现象较为严重），如将“列数字”写成“例数字”“烈数字”“列数子”将“作比较”写成“做比较”“作比效”的，导致丢分。个别同学判断不准确，将所使用的说明方法判断为：举例子、打比方、分类别将“具体、准确、突出地说明了利用病毒制造氢气效率高的特点”答成“利用病毒制造氢气效率好、效率快、速度快、分解得多”或摘抄原句均不得分。23阅读选文段，说出研究人员在利用M13病毒提取氢能源时遇到的三个难题。（3分）参考答案及评分标准：病毒“通道”从线状变成了团状，不能很好地传输太阳能（或降低了氢能的生产效率）（1分），将氢质子和氢电子变成氢原子或者氢分子（1分），用来做催化剂的铱昂贵而稀少（1分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：中）评分细则：根据情况第2个得分点，学生必须写出“变成氢原子、氢分子”才能得1分，写前半句不得分，第3个得分点，写“找常见的，便宜的代替”也给1分。失分情况：（1）能从原文中找到的句子自己概括了。（2）找句子不完整，抓不住重点。（3）3分题只写2点，还有重复。24选文段中的加点词“可能”能否删去？为什么？（3分）参考答案及评分标准：不能删去，“可能”表估计（或推测），起限制作用（1分），表明氢能源最终大规模生产要靠生物方法还只是一种推测，如果删去“可能”语言过于绝对，与事实不符（1分），“可能”体现了说明文语言的准确严密的特点（1分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）评分细则：第1个得分点，如果只写“不能”没有解释，不得分。解释写错不得分，可以只写一点。第2个得分点，必须有结合原文的表述。第3个得分点，准确、严密都写才给分。另外，错字不严重的给分，只写“不能”给1分。失分情况：（1）“可能”是什么方面的限定，提不好，乱总结；（2）不结合原文分析词语好处；（3）说明文语言特点不清；（4）错别字多，表达混乱马虎。25.选出对选文内容理解不正确的一项。（3分）A用传统的能源石油来生产的氢能源，不能算是绿色清洁能源。B目前，能源公司大多是利用太阳能电池板产生的电力来分解水获得氢燃料。C. M13病毒是从细菌中提取的，对人体无害。D研究人员从细菌中提取M13病毒后，让它直接吸附氧化铱和锌卟啉，完成氢燃料的提取。参考答案及评分标准：D（3分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 评价 难易度：易）无难度。 (四)读下面的语段，完成2630题。（15分）当你不是世界的中心清风飘送花香，雨水润物无声，这温柔敦厚的自然总是厚德载物，却又不事张扬，更不会以造物主自居。那么自称万物灵长的我们，更应该学会不以自我为中心。只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己。所谓“当局者迷，旁观者清”就是这个道理。只有跳出自我，才能认识自我。天朝上国，物产丰盈，本不必与外夷互通有无”，正是清朝常常以“天朝上国”自居，闭关锁国，没有认识到自身各种弊病，从而日益落后于世界。后人再看历史，无不扼腕叹息。因此跳出自我，并审视自我，才能认识自我，并完善自我。不以自我为中心，就要有谦和的姿态。北大校长、国学大师季羡林以一位平凡老者的身份替一位入校新生看行李，一看就是几个小时，不恼不怒，反倒用一句“没关系”化解了那名新生的不安。著名影星林志玲在参加一个宣传活动时，很多经销商都和她握手。有人注意到身高174公分又穿了高跟鞋的林志玲，一定会膝盖微弯，蹲到和对方一样的高度，眼神平视地和对方握手。那天她总共蹲了八十几次。生活中，有些人总是以自我为中心，对每个人都保持一种“高姿态”，这种人其实最无实绩。反而是季羡林和林志玲这样的人，以谦和的姿态平等待人，更显高贵。无论是个人还是民族，都需要学会尊重他人，不以自我为中心，保持自身的风度和姿态。不以自我为中心，还要学会从他人的角度看世界，而不单从自身出发。或许你以为自身是万众瞩目的大明星，是舞台的焦点，可是，在一个农民眼里，你只是个普通的人，远不及他的庄稼重要。或许你正逼着自己的孩子去上各种的补习班，殊不知在他们眼里，蓝天、白云、草地、游戏才能构成最美的童年。所以，在别人眼里你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中，你奉为金科玉律的东西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去帮助他们找到幸福与快乐。从他人的角度看世界，你将看到更绚丽的色彩。不以自我为中心，还要善于向他人学习。“一花一世界，一叶一菩提。”万事万物皆有其闪光的一面。师法自然，小草的坚韧，大树的昂扬，细流的执着，大海的宽容都会给我们有益的启示；师法大师，圣贤的哲思，大儒的风范，永远是我们追随的目标；师法他人，芸芸众生里，有很多平凡人更值得我们学习。“当代雷锋”郭明义，在平凡的岗位上奉献爱心，几十年如一日；最美女教师张丽莉，不顾个人安危勇救学生这些平民英雄在日常生活中所展示的人性光辉，更是我们学习的榜样。其实我们每个人都是在不断的学习中成长起来的。从某种程度上说，向他人学习是不以自我为中心的更高境界。当你不再是世界的中心，你将明白众生平等，从此不再轻视一只蝴蝶、一片落叶，你将读懂无言的自然和多彩的生活。26.选文的中心论点是什么？（3分）参考答案及评分标准：我们应该学会不以自我为中心。（3分）存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）评分细则：我们（人）应该（要）学会不以自我为中心。或：自称万物灵长的我们，更应该学会不以自我为中心。或：我们更应该学会不以自我为中心。失分原因：（1）由于本题提问方式是“选文的中心论点是什么？”所以许多学生认为原文第一段末尾句不够规范，都找到了第2段的第1句话和第2段最后一句话，说明学生整体理清论证思路的习惯和能力不强。（2）部分学生概括论点时没有主语，导致丢分。（3）几例学生抄写论点时笔误出现错别字，扣1分。27.选文画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？（4分）参考答案及评分标准：举例论证（1分），列举清王朝不能正确地认识自己（或以“天朝上国”自居），而日益落后于世界的事例（1分），从（反面）具体有力地证明了“只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己”的观点，进而证明了中心论点（2分），此题共计4分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：2中 2易）评分细则：举例论证（1分）举了清王朝不能正确认识自己（或以“天朝上国”自居；或闭关锁国不能正确认识自己）日益落后于世界的事例（1分）从反面具体有力地论证了“只有当你不把自己当做世界中心的时候，你才能正确认识自己”的观点（分论点）（1分），进而证明了中心论点（1分）(中心论点如果具体写的话，论点找错不得分。) 难易度与得分点失分原因：（1）第一个得分点，论证方法的判断失误：因为画线句中出现引用的话，所以认为是道理论证；没有审清题目要求中的“哪种”，答成了举例论证和道理论证；因为事例是反面的，则认为是对比论证；少部分学生“举例论证”四个字中有错别字，扣掉1分。（2）第二个得分点有部分学生没有概括事实论据这一步骤，所以丢掉1分；少部分学生是因为事实论据概括错误丢掉1分。（3）第三个得分点有部分学生把画线句的前一句“只有跳出自我才能认识自我”作为分论点，丢1分；部分学生没有扣分论点，直接证明中心论点丢1分；还有部分学生因为把分论点当做中心论点，所以丢1分。（4）第四个得分点中心论点具体写出的，但论点是错的扣1分；少部分学生没有写出“证明中心论点”的字样。28.选文段的顺序能否调换？说明理由。（3分）参考答案及评分标准：不能，段阐释了不以自我为中心的意义（或“只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己”）（1分），段论述的是如何才能做到不以自我为中心（或“不以自我为中心，就要有谦和的姿态”）（1分），两段内容是递进关系，所以不能互换位置（1分），（本题只答结论没有理由不得分），此题共计3分。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：难）评分细则：分别概括两段内容各1分，递进关系1分。概括内容时，除答案外，第2段概括为“不以自我为中心的作用（好处），为什么-中心”给分；第3段概括为“不以自我为中心的方法，做法，怎么做”给分；两段关系写层层深入，逐层深入，由浅入深给分。失分情况：学生得满分不多，大多1分或2分，零分也很多，空题现象也很严重，主要表现为，不概括各段内容或概括不确切，答不出递进关系，而是从“对应”或“从古到今”顺序入手，造成失分。例1：2段写的是古代，3段写的是近代，按时间顺序写，所以不能调换。例2: 2段以国家为中心，3段以自我为中心，或从老人到年轻人，两段从大到小，又进行了对比，所以不能调换。出现问题的原因从表层看是学生对这类题的答题方法掌握不好，深层分析则是文本理解的问题。29.选出最适合作选文段道理论据的一项。（2分） A三人行，必有我师焉。（出自论语） B学而不思则罔，思而不学则殆。（出自论语） C. 己所不欲，勿施于人。（出自论语） D. 学而时习之，不亦说乎？（出自论语）参考答案及评分标准：A（2分）。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 难易度：易）出自论语，对句意要了解。30.结合你的生活实际和选文的观点，自选一个角度谈谈你应该怎样做。（3分） 参考答案及评分标准：此题为开放性试题，答案不唯一。能结合生活实际（1分），围绕本文论点或某个分论点来谈（1分），语言表述通顺（1分）。示例：生活中，父母对我要求很严格，我非常地不理解，（1分）：读了本文后，我懂得了不应该以自我为中心，要学会从他人的角度看问题的道理（1分）：以后再与父母发生矛盾时，我会站在他们的角度，多替他们想想（1分）。存在问题及教学策略：（能力层级：理解 运用 难易度：易）评分细则：语句通顺，今后怎么做，1分；结合文章内容，1分；举出生活中的实例，1分。失分情况：得3分和2分的比例几乎各半，主要问题表现为，表述较少，答题不充分，造成丢分，如只写一行或半行；有的同学结合实际答得不好，有极少的同学不结合自己的实际，而是结合别人事例；林志玲的事例。一半