一年级分与合4.doc

8、9的分与合课时教学计划 主备人： 施教日期 年 月 日教学内容P35页例题、试一试、想想做做共几课时7课型新授第几课时4教学目标1 使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。2 培养学生有序思考和联想的能力。3 通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。4. 经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生已经掌握了27的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。学生每人准备10个硬币、18数字卡片。教学ppt预习设计学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？二、自主学习，建构模型（预设20分钟）1.探索8的组成。（1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； 分成的第一个数由大到小排；分成的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。先在小组里说一说，再个人发言。2探索9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。三、合作交流，拓展延伸（预设5分钟）（一）基础练习。1想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。2想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？（二）专项练习3想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。【板块一】1说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2这节课我们继续研究8、9的分与合。【板块二】1师巡视，对表现好的小朋友给予肯定和表扬。2.让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。3想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？4.回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？谁能总结给大家听？5组织学生总结学习8的分与合的方法。6教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。7根据学生汇报板书9的组成。【板块三】1.老师读题理解题意。2鼓励学生用自己的方法记忆。3引导学生先看图中的数字规律。板书：8到9的分与合作业设计四、当堂检测，评价反