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千米的认识 教学设计 教学内容： 课本第8页例3及相关练习。 教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。课时划分：一课时教学方式：实践、探讨学情分析：本班学生人数较少，数学基础较差，但勤于思考，发言较积极。他们对日常生活中的数学知识运用较少，缺乏外出的经历，对本节课中的“千米”和“米”没有太多的接触和认识。所以，在教学中，要充分激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，让他们通过实践理解和建立“千米”和“米”的概念。教学过程：一、课前准备：1、结合问题自学课本第8页例3，初步理解图意。用红笔勾画出疑惑点。2、查阅资料认识1千米有多长。3、通过行走感受100米、400米有多长。二、激趣定标1、复习导入新课2、板书课题：千米的认识3、展示学习目标（小黑板）三、自学互动（适时点拨）1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 大的长度单位。2、运动场的跑道一圈是400米，2圈半正好是1千米。到运动场看一看跑道，想一想2圈半约有多长。3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 1000米。4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，认识10个100米就是1千米。四、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人 25千米飞机 800千米摩托车 4千米小汽车 80千米2、在括号里填上合适的长度单位。长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）北京到广州的铁路线约长2313（ ）五、练习深化1、 学生独立完成教材第8页的“做一做”。（让学生亲身体验行走1千米要多少时间，感受1千米有多长。）2、填上合适的长度单位。（1）一根跳绳长2（ ）。（2）三年级的小朋友身高120（ ）。（3）一辆汽车每小时行60（ ）。（4）我们学校的篮球场宽15（ ）。(先让学生独立完成，再小组讨论，集体订正。)3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。（本题有一定难度，小组合作完成后，再学生展示说明自己的想法。）4、教师课堂小结5、学生学习小结今天的学习，我学会了_。我在方面的表现很好，在_方面表现不够，以后要注意的是：_ 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计千米的认识 1千米（公里）=1000米1000m=1km教学反思：本堂课重、难点是建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。为了使学生更好地理解和认识，教学中，力求从学生已有的生活经验出发，从旧知识引申、转化为新知识。课前先让学生去走一走100米、400米到底有多长，要走多长时间；课堂上再
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