地震中的父与子 (3).doc

地震中的父与子 教案一、教学内容： 课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。2、 教学要求：1、自学生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学重点、难点：1、自主掌握本课字词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。 3、 抓住人物外貌、语言、动作品味“了不起”的父与子，积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。 四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、教学时数：二课时教学过程： 第一课时一、创设情境 激情投入 明确目标 教师谈话二、学案引导 自主学习 指向目标 1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）三、聚焦主题 合作探究 初达目标 1、课文讲了一件什么事？ 在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。四、展示点评 点拨升华 达成目标 体会父亲的了不起：句一：其他的孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。1、 读这句话你有什么体会？2、 课文为什么写其他孩子父母的言行？（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）句二：有些人上来拉住这位，说“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”1、 当好心的人上来劝他有危险，会发生爆炸，让他回家时，父亲的回答让你感受到什么？2、 有感情的朗读，读中思，读中悟。句三：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 1、 时间的罗列让你体会到了什么？在表达效果上有什么作用？2、 指导有感情的朗读第一句话。3、 课文为什么要这样描写父亲的外貌？指导朗读。（建议学生想像：这连续的36个小时，爸爸会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）5、 总结梳理 整合提高 内化目标 1、这是一位了不起的父亲，用自己的话夸夸这位父亲。 的父亲 的父亲 的父亲 2、文中是通过对父亲 描写让我们感受到这是一位了不起的父亲。6