多彩的情绪 (2).doc

多彩的情绪教案如东县实验中学 陆彩红一、教材简析“多彩的情绪”这一课时根据“课程标准”中关于“理解情绪的多样性”的内容标准编写的。本课是“热爱生活”单元中对青少年学生进行“生命教育”、“青春期教育”的深化与延续，共有三大板块。在教师的引导下，学生学习“生活在线”板块中的“揭开情绪的面纱”，“探究平台”板块中的“情绪的多重世界”与“走进情感天地”等内容，有助于理解情绪的多样性，变消极情绪为积极情绪，让情绪为学习和生活服务。二、学情分析 七年级的学生是处于12-14岁的青少年群体，和小学生相比，中学生的情绪情感更加丰富 ，情感倾向趋于定型。但是中学生的情绪又是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期。他们常常因为一点小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂头丧气、无精打采，有时彼此之间只因为一句话不合就怒不可遏、拔拳相向。同时中学生的情绪不仅是强烈的，又是不稳定的，容易从一个极端走向另外一个极端。在苦闷时受到鼓舞则为之振奋；在热情澎湃时，受到挫折则容易灰心丧气。因此，教师可以根据中学生情绪的特点，组织灵活多样的活动，通过师生语言的交流，观点的碰撞，情感的沟通，从而引导学生正确认识情绪，学会调控自己的情绪。三、教学目标1情感、态度与价值观目标（1）引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。（2）引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。（3）注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。2知识与能力（1）了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。（2）理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。（3）懂得情绪有积极情绪与消极情绪之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。四、教学建议在教学过程中，要努力营造一个师生互动、生生互动、互助互学的生动活泼的场面，打开学生思维，在主动参与中体验到情绪的各种情感色彩。同时七年级学生由于心理发展不成熟，情绪波动较大，从而影响自己的学习与生活。教学中要引导学生正确对待自己的喜怒哀惧等心理现象，经常保持乐观、开朗的心境。五、教学设计理念首先，强调学生的自主学习，重在激发学生已有的经验，使学生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知识、情感和觉悟。同时，要强化学生的问题意识，教师要努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题。其次，提升学生的体验。让学生在亲身体验中感受情绪的各种情感色彩。最后，注重学生的互动合作。实践证明，学生的互动合作有利于他们相互启发和感染，有利于促进他们的知识、能力、情感和觉悟的健康发展。六、教学重点1.情绪的四种基本形式让学生理解情绪的多样性是课程标准的要求。2积极情绪与消极情绪这一问题对学生的学习生活有着更直接的影响，将消极情绪转化为积极情绪，对提高学生的生活质量有着重要的现实意义。七、教学难点 人们的情绪是经常变化的。七年级学生对心理学方面的知识基本上市空白的，况且影响人们情绪因素很多，因此，学生理解这一内容有一定的难度。八、教学流程（一）创设情境，导入新课 教师播放视频嫦娥奔月。教师引导学生说出看完视频以后的感受。从而导出情绪的概念，导入新课。 （二）前置学习1.情绪的基本形式2.情绪不是一成不变的3.影响情绪变化的因素4.积极情绪和消极情绪的含义5.积极情绪和消极情绪的划分是相对的（三）协进学习 板块一：情绪的多重世界活动一：看图片 说感受教师让学生边看边说看到相应图片时的情绪体验。在学生说出相应情绪体验后总结出喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式。活动二：小组竞赛 描绘情绪以学习小组为单位，让学生用语文课上学过的词语来描绘喜、怒、哀、惧四种情绪，在规定时间内看哪组说出的词最多。在学生说出相应词语后引导学生明白在四种基本情绪的基础上可以形成丰富多彩的各种情绪体验。活动三： 小品表演 你做我猜遇到下列情境，表达出你的情绪反应，请同学们猜一猜是哪一种情境。并说出理由。 （1）当你被同学怀疑考试作弊时。（2）当你失去最重要的东西时。（3）当你冥思苦想终于解开一道数学难题时。（4）当你拿着糟糕的成绩单回家见父母时。在活动后让学生总结情绪可以通过哪些外在的东西表现出来。板块二：走进情感世界活动一:情绪体验材料一：同样是下雨小想去打球的小明感到很沮丧，而盼望着下雨的农民伯伯却喜出望外，这说明了什么？同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？ 材料二：书本P39李白的两首诗分别表达了诗人李白什么样的情绪状态？这又说明了什么？诗人面对同一条长江，为什么会有不同的情绪体验呢?在学生分析的基础上教师引导学生明白情绪不是一成不变的，同时知道影响情绪变化的因素有哪些。活动二：故事续编1.判断两位实力相当的同学去参加考试，一位过分紧张，另一个心态轻松，相信自己能行。这两位同学的成绩会是什么结果？说明理由。2.你有何启示？活动三：联系实际 请同学们回忆一下,当你处于积极情绪和消极情绪状态时,你的学习、生活有什么不一样吗?（听课、作业、背书、打扫等）通过以上两个活动让学生明白情绪有积极情绪和消极情绪之分，积极情绪能对人产生促进、增力作用，而消极情绪会对人产生削弱、减力作用。为此，我们应该从积极的一面去看待问题。活动四：材料分析材料一：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出孙膑兵法，歌德在失恋的基础上写出少年维特的烦恼，司马迁在遭受宫刑后完成史记，贝多芬在遭受双耳失聪的情况下，创作出命运交响曲。材料二：儒林外史中的范进，多年考试不中举人，直到50多岁的时候，终于中举了。但是却“喜极而疯”。这两则材料共同说明了什么问题？给我们带来了怎样的启示？先让学生分析，在学生分析的基础上教师给出建议，不管哪种情绪，都会对身体和生活有积极或消极的影响，关键是我们要把握好。做到：喜不可得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不可悲痛欲绝；惧不可惊慌失措。意在让学生知道积极情绪和消极情绪的划分是相对的，两者可以相互转化。从而引导学生要利用情绪的积极一面，克服消极的一面，让情绪为我们服务。（四）课堂小结：收获大家谈 一方面可了解学生对知识的掌握和运用情况；另一方面，可锻炼学生的语言表达和概括总结能力。（五）教学效果训练 【自主选择】1、关于情绪，下列说法正确的有 （ ） 它是由客观事物引起的一种情感体验 它通过人的态度和行为表现出来 它随着人境遇的变化而变化 它的基本形式是：喜怒哀乐A B C D 2、古往今来，许多仁人志士“先天下之优而忧，后天下之乐而乐。”影响他们情绪变化的因素主要是 （ ）A 个人兴趣 B 个人志向 C 个人境遇 D 社会生活3、“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。”这句话告诉我们 （ ）A 悲