五年级下册图形的旋转.docx

五年级下册第五单元图形的运动教学设计 一、教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。二、教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。三、教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。四、教学过程设计：（一）、创设情境，呈现生活实例，引出课题。1.谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？学生举手回答。 师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件） 师：旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？（二）、学习探究新知 1.教师以钟表和风车为例让学生认识顺时针和逆时针方向旋转，解通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。 2.学习例3：认识线段的旋转，理解旋转的含义。出示钟表实物。师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“1”）师演示指针由“1”到“3”。问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”）师演示指针由“3”到“6”。生反馈：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？.指针是按顺时针旋转的。.指针是绕着一个点转动，这个点不动。（师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示.指针顺时针旋转30，从12到1。（30你是怎么判定旋转了30）（板书：旋转角度）.谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。（生答）.小结：旋转要素 旋转物体起止位置绕哪一点旋转方向旋转度数 板书： 点 方向 度数师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。三、探索图形旋转的特征和性质 1、观察风车的旋转过程。(出示课件) 请学生说一说，风车是如何旋转的。 思考：你是怎样判断风车旋转的角度呢？ 小组交流观察到的现象。 汇报交流。 2.概括旋转的特征和性质。 师：刚才通过观察我们发现，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）四、绘制图形 1.自主画图。 师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ （1）出示图形。 （2）请学生通过旋转画出自己喜欢的图形。 （3）学生独立完成，作品展示。 （4）说一说你是怎样画的，交流画法。（引导学生明确：对应点与点O所连线段的夹角都是90；对应点到点O的距离都相等。） 2.总结画法。 我们在画一个旋转图形时，首先要确定它周围的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。五、课堂作业设计1.教材第6页“做一做”第1题3.教材第6页“做一做”第2题六、谈收获，小结。 通过今天的学习，你对图形的旋转有了哪些认识？ 师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧！板书