人教版五年级数学下册《分数的基本性质》教学设计.doc

人教版五年级下册分数的基本性质教学设计-洪喜昌课前播放音乐：俞静的相逢是首歌学习内容：例1、例2、及“做一做”和练习题。学习目标： 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括的能力，体验数学与日常生活密切相关。学习重难点：重点：理解分数的基本性质。难点：用除法商不变的规律说明分数的基本性质。学习过程：一、复习（1）什么是商不变的性质？15030=（1504）（30）=（150）（3010）你们是根据什么来填的呢？预设：生（商不变的规律）（2）分数与除法的关系是怎样的？（让学生对所学知识进行简单再现）。二、激趣导入、探究新知 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到这块地的2/6，老三分到这块地的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。这是为什么？是老爷爷分得不公平吗？这节课我们就来解决这个问题。板书课题：分数的基本性质1、师：请同学拿出自己准备的三张同样大小的长方形纸，分别把它们平均分成2份；4份，8份(折出来)，并分别给其中的1份，2份和4份涂上颜色或画上阴影。然后把涂了颜色的部分用分数表示出来，接着让学生观察比较涂色部分的大小。小组讨论-汇报：发现了什么？结果： 1/2=2/4=4/8师：带领学生观察1/2 2/4 4/8的分子、分母的变化规律，引导说出分数的基本性质：2、引出例2的教学，放手让学生学习例2。学生在班上讲学习收获，汇报：师：分子、分母要怎样变化，分数的大小才能不变？你能用一句话来概括吗？学生讨论，汇报。预设：生（一个分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。）师：这句话中，你觉得最关键的是什么？（同时，相同的数）师：好象还少了点什么？提示：我们都知道分数和除法是有联系的，你能用商不变的规律来说一说分数的基本性质吗？预设生：0除外（师：把板书补全）这就是我们今天所要研究的分数的基本性质，（学生齐读） 3、师：现在我们再来看看老爷爷分地的事，老爷爷分得不公平吗？为什么？预设生：1/3=2/6=3/9师：你是怎么知道的？预设生：师：这几个分数是怎样根据分数的基本性质变化的呢？预设生：根据. 师：同学们说的真好三、巩固应用，内化提高。今天我们一起研究得到了分数的基本性质，现在我们来练习一下。 1、“做一做”1学生完成在书上，汇报，并说分数是怎样变化的。 “做一做”2（师念题，学生口答） 3、找朋友 刚刚我们同学们的表现都非常好，老师为了表扬你们，现在我们来做一个游戏，请同学们拿出课前老师发给你们的那张分数纸片，然后全体起立，老师现在出示一个分数，如果你的分数和这个分数相等的话，请你报一下分数，然后做下，从第一组的第一个开始。此时还有一个学生站着，“你的朋友呢？你的分数是多少？4、现在请同学一起帮他找一找朋友，找出和8/12相等的分数。 学生写出8/12相等的分数，汇报。 师：能不能写完，为什么？四、回顾整理，反思提升这节课你都学了哪些内容