轴对称现象教学设计.doc

轴对称现象教学分析一、学习目标根据全日制义务教育数学课程标准(实验稿),依据教材内容和本班学生的实际情况,我确定本节课的学习目标为:1.通过对自然景观、阅兵式中的方阵排列等轴对称现象的观察,找出轴对称现象的共同特征,并能用自己的语言描述轴对称图形的概念.2.通过对吹颜料试验结果的观察,能用自己的语言描述两个图形成轴对称的概念,并通过对比概念能够初步总结出两个概念之间的区别与联系.3.通过对本节课各种活动的尝试,积累数学活动经验,认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形. 二、学情分析1.学生的已有基础: 学生在小学时对轴对称图形已经有了初步了解,自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物也为学生的认知提供了经验基础.2.学生面临的问题: 该年龄段的学生对轴对称知识的认识仅处于感知的层面,对于具体的相关概念还缺乏了解. 同时七年级学生数学活动的经验较少,缺乏学习的方法和深入思考问题的能力,因此在学习两个概念之间的区别与联系时会出现分析不清、理解不透的问题.三、重点难点重点: 轴对称图形的概念和两个图形成轴对称的概念.难点: 轴对称图形的概念与两个图形成轴对称的概念之间的区别与联系.四、教学过程4.14.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏视频、引入新课1.教师对学生课外放风筝和风筝的讲述，关爱学生健康，并出示 一幅相关图片,然后提出问题:“请同学们来仔细观察由这些风筝的特征,你能从数学的角度来说明其中的美吗?”从而自然引出本节课课题:轴对称现象.2.出示本节课的学习目标.活动2【讲授】二、主动参与、探索新知1.直观感知欣赏美 出示大量生活中的图片(具有轴对称特征的)供学生欣赏,并且在欣赏前提出问题:“想一想:这些图片有什么共同的特征吗?”2.形成概念抽象美.【想一想】对于之前提出的问题:“这些图片有什么共同的特征吗?”请同学们来发表自己的见解.【找一找】在学生描述自己所发现的特征后,提出新的问题:“你还能找到生活中具有同样特征的图形吗?”.【折一折】学生举例后,教师出示心形图片,并提出问题:“老师手中的这个心形图片是否也具有上述特征呢?你是怎样知道的呢?”然后引导一名同学通过折叠加以说明.接着教师利用动画再次对折叠过程进行演示,以帮助学生加深印象.【说一说】引导学生用自己的语言来描述什么是轴对称图形.接着,教师给出准确的定义,并对定义中的关键语句进行强调.【练一练】判断下列图形是否是轴对称图形?如果是,请指出它的对称轴.3.动手操作创作美 【吹颜料试验】 准备一张质地较好的纸,在上面滴几滴颜料,用吸管或嘴将颜料吹成一定的造型后,将纸迅速对折、压平,并用手指压出清晰的折痕,最后将纸打开铺平,观察所得到的图案.学生完成作品后,引导学生给自己的作品赋予一个有意义的名称并签上作者姓名,同时教师选择一部分具有代表性的作品展示在黑板上. 紧接着教师引导学生从直观上找出上下两排作品的不同,然后,分别从第一排和第二排的作品中各取出一副作品为例来引导学生观察、思考.从而引导学生总结出两个图形成轴对称的概念.4.对比归纳探究美 引导学生通过对概念的对比,找出两个概念之间的区别和联系,先个人思考、然后小组探讨,最后小组派代表在班内进行交流.在学生总结的基础上,教师以刚才的两幅具有代表性的作品为例对两个概念之间的区别和联系进行延伸.活动3【练习】三、学以致用、巩固延伸评论1.【画一画】下面的图形都是轴对称图形或成轴对称的图形,请分别画出它们的对称轴.”2.【想一想】有些黑体的汉字或字母也是轴对称图形,请根据以下所给出的它们的一半及对称轴,想一想它们原来分别是哪些汉字或字母?3.【拼一拼】请各小组利用你们手中的磁力片设计一个轴对称图形作为