数学人教版六年级下册负数的认识教学设计.doc

认识负数教学设计 姚安县江尾小学徐庆军教材分析:负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情景,来初步认识负数。学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验,选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。 教学内容 六年级(下册)第13页的例1、例2 教学目标 1、知识技能:了解正数与负数是实际生活需要的,会判断一个数是正数还是负数,会初步应用正负数来表示相反意义的量。 2、数学思考:通过正负数的教学,培养数感,渗透对立、统一的辩证思想。 3、问题解决:通过正数、负数的学习,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 4、情感态度:从实际问题引入正数、负数,然后通过实例巩固,让学生感知到数学知识来源于生活,应用于生活。提高学习数学的兴趣。 教学重难点 在现实情境中初步认识负数的意义;用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、自主创造, 1.情景引入。 用最简捷的方式记录这些信息。(师叙述,生记录。) 1路公共汽车在昆山宾馆站上来2位乘客,到亭林站下去2位乘客。 本学期咱们五年级转来25名新同学,转走16名同学。 小明妈妈投资股票,四月份赚了6000元,五月份亏了2000元 2、揭示课题 “+2、-2”前面的“+”叫做正号、“-”叫做负号,正号和负号与以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题) 二、沟通联系1.教学例1 (1)情景呈现。夏天在外面上体育课,你们愿意吗？为什么？外面可真热呀!(课件出示32温度计),冬天，同学们为什么穿很厚的衣服？(出示0) (2)师:这三种温度各是多少?根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度? 板书:0、+32、-23 哪种温度最高? (3)师:在读出刚才三个温度时,要注意看清什么? 小结:要找准0,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示,零下温度可用负数表示。 2.归纳正数、负数和0的关系。 师:瞧,黑板上有这么多正数、负数,谁来把他们分一分? 归纳:正数都大于0,负数都小于0.0既不是正数,也不是负数(完成板书:负数0正数)。三、读读写写,掌握正负数 1.读两个海拔高度,请同学们互相读一读。 2.读温度,先自己读一读,你们会把这些温度从高排到低吗? 3.写几个正数和负数 四、链接生活,应用正负数 1.提问:在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗? (1)存折(课件展示) 师:这里的“-600”是什么意思?向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；五、小结 通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)板书： 负数的初步认识 正数：20、22、14、 +8844.43 0：既不是正数也不是负数 负数：-2、-30、-10、-15、-1556、 作业训练1一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作:+3层，地面以下第1层记作:()层。老师现在-2层处，上升了4层，到了地面以上第 ()层。2比90分多5分,记作:+5分。那么()分可以记作:-4分。3“净含量：101kg”，表示合格重量最多是 ()kg，最少是（）kg。4如果小军跳绳125下，成绩记作+5下；那么小明跳绳116下，成绩应记作() 下；小乐跳绳成绩记作0下，表示小乐跳绳() 下。5如果用3表示电梯下降3层，那么+5表示（）。6河道中的水位比正常水位低2m记作2m，那么比正常水位高1m记作（）。7工厂生产一批零件，要求零件的直径是40mm，现检验员检验其中的10件，检验结果如下：（单位：mm）（5分）39.74040.139.94040.339.840.240.139.9如果以40mm为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这10件零件的检验结果可分别记作：（）8一天中午12时的气温是7，傍晚5时的气温比中午12时下降了4，凌晨4时的气温比中午12时低8，傍晚5时的气温是（），凌晨4时的气温是（）。A4B. 3C.1D. 19公交车从始发站开出时车上有若干人。已经经过