《一个小村庄的故事》教学设计.doc

人教版三年级语文下册第7课一个小村庄的故事教学设计 学习目标：1、有感情的朗读课文，了解小村庄变化原因。2、会联系上下文，和生活实际，理解含义深刻的句子，悟出其中的道理。3、懂得爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。 姓名：梁晓 学校：少林实验小学小学 一个小村庄的故事教学设计 梁晓一、 教材分析人教版三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。一个小村庄的故事是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。 这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。让我们认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。二、 教学目标 1、有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象； 2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，感受理解小村庄原来是什么样的，后来消失的原因，给我们怎样的启示。培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。【教学重点】在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。【教学难点】联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。 三、教学过程第一课时一、教学目标 1、学习生字词，初步理解词语的意思。 2、整体感知课文，了解课文内容。 二、教学步骤（一）导入：我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。板书课题：一个小村庄的故事。看到这个题目，你会产生哪些疑问？（二）听老师范读课文，整体感知课文内容，在课文的每一个自然段开头标出序号。（三）出示自学提示，自学课文1、自由读课文，要求读准字音。 2、认读本课生字。 3、一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？4、 把不懂的地方做上记号。（四）检查自学的情况 1、指名读课文，纠正字音。2、认读本课生字，理解词语。 3、指名开火车读课文。4、本文讲了一个怎样的故事？（课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。）（五）质疑。（六）再读课文，进一步理解。（七）布置作业 1、搜集与环保有关图片、资料。 2、写生字、词；熟读课文。第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，培养学生的语感，同时体会课文中句子所表达的意思。2、让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。3、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。二、教学重点、难点通过句子的朗读和理解，来感悟课文所要传达的意义不能乱砍滥伐。三、教学步骤（一）复习引入1、指名读词语：山谷、森林、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、工具、家具、锋利、黎明、洪水、喘气儿、一栋栋、郁郁葱葱、各式各样、应有尽有2、这篇课文主要写了小村庄的什么故事？（二）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。 过渡语：这个小村庄原来是一个怎样的小村庄？从哪里看出来？1、自由朗读第一自然段，说说你有什么感受？反馈：读了这段，你感觉这是一个怎样的小村庄？（美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人）2、文中的“早先有过”表示什么意思？(引导学生抓住“早先有过”，感受对曾经有过的美丽的小村庄的怀念。) 3、说说：小村庄曾经有过怎样令人怀念的美丽？ (1) 你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用标出。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）找到课文中的句子读一读。 (2)引导：是呀，那是有( )的森林，有( )的小河，有( )的天空，还有( )的空气。 (3)(出示：森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润)指名反复朗读这些词组。 (4)(出示图片) 看图想象，那里一定还有很多令人怀念的美丽？练习：野花 蝴蝶_ 小鸟 流水 鱼儿 (5) 是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽？（山上是森林郁郁葱葱）谁能结合一下自己所知道的知识说说树木对美化、绿化村庄的作用吗？ （树根可以紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，不怕风，不怕雨；树上茂盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个庞大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清新甜润，还像一个神奇的吸尘器，吸收灰尘，是可爱的树木，是可爱的森林，让小村庄如此美丽！）(6)带着“淡淡的怀念、向往”，有感情朗读第一自然段。 （三）学习25自然段，品词析句 ，感悟小村庄的变化过渡语：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，不知从何时起，家家有了锋利的斧头，小村庄却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划 ，看哪些句子写出了小村庄消失的原因？ 锋利的斧头给人们带来了什么？谁来汇报？重点理解：1、课件出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们都来读读这句话。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们，这里的“谁家”是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起 谁家想做家具， 把树木一棵一棵砍下来。多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。“锋利的斧头”：（出示图片）渐渐地，山坡上出现了裸露的土地（树桩图）（引读）在人们手中，斧头是怎样的一个工具？（锋利的、可怕的、残忍的、充满破坏力量的）2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）（1）是啊，就这样一年年，一代代，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（3）你发现了吗？什么在减少，什么在扩大？（4）“出现裸露的土地”是什么意思？看图理解多媒体出示一棵棵被砍倒的树木，裸露的土地，体会环境遭到的破坏。（5）引导体会“”的作用。（6）从这些词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，你想带着怎样的感情朗读这一段？同学们，再读读这句话自由读，指名读。（7）小结：总之，谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想打家具，甚至是谁家想烧火做饭，都会( )。只要有需要，谁都可以( ) 。 3、过渡：就这样（出示文字片，师生共读）：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。” （1）出示文字片：树木变成了 ，变成了 ，变成了 ，还有 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 （2）为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读。4、过渡：人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。这种过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！（1）他们依然是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样（引读，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）美丽的村庄不再美丽（文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空气不再 ）。这些地球的卫士，永远地倒下了，此时此刻，你想说什么？（2）就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。 可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大） (引导感受：一刻不停，甚至连喘口气这么短的时间都没有，写出了雨大。) （3）大雨过后，（引读课文）“咆哮”是什么意思？从字面看，与什么有关？“这里”是指什么？引导想象洪水的猛烈。还有哪个词语也能让我们感受到洪水的猛烈？出示投影片（师激情叙述）：像野兽一样的洪水，愤怒地咆哮着，吼叫着，它好像在对小村庄的人说：_（学生抒发内心感受）。看到小村庄这样的变化，你有什么感觉？（痛心、难过、吃惊、惋惜、遗憾）（4）引导学生有感情朗读课文第四自然段。 5、洪水过后，小山村消失了。(出示最后一段：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。) （1）指名朗读。 （2）比较句子： A、什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 B、一栋栋房子没有了，各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了，什么都没有了。 （3）联系上文说说：什么没有了？（房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命）面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？ （4）练习朗读，读出意味深长的感觉。 （四）拓展：1、小村庄的故事还在上演：过渡语：同学们，你们愿意看到我们五彩斑斓、生机盎然的地球伤痕累累吗？你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？可是，在我们的身边居然上演着这样的故事：（投影片出示环境污染图片）：白色垃圾、沙尘暴、工厂浓烟、干裂的土地。过渡语：同学们，看了这些图片，你们想说什么？投影片出示：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！ 2、过渡语：是啊，人类已经觉醒了，所有有良知的人都应为保护环境肩负起神圣的责任。 （1）投影片出示人们正在植树造林的图片。 3、通过这篇课文的学习老师相信，你一定已经做好了保护环境的准备对吗4、回归课文：带着美好的憧憬、带着无限的希望配乐齐读课文第一自然段。（五）总结升华，领悟道理1、齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?2、总结:同学们说得太好了!学习了这一课，我们知道了由于村民的无知与自私，他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。希望今天的这一课你们懂得环保的重要，吸取这个沉痛的教训, 从今天开始，从身边的点点滴滴开始，为保护环境贡献你们的力量，更希望你们能好好学习，长大后用自己的知识和智慧为保护环境做出更大的贡献，共同爱护森林，爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧! 五、作业：1、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。2、开展以“保护绿色家园”为主题的社区调查，调查了解周围的环境，用自己的实际行动保护环境，呼吁家人、亲戚、朋友都来保护环境。3、续写：小村庄的未来 十、板书设计 7、 一个小村庄的故事 一栋栋房子 各式各样的工具 过上好日子 应有尽有的家具 森林郁郁葱葱 用树木当柴烧 村庄不见了 美丽 河水清澈见底 斧头 受到惩罚 保护环境 天空湛蓝深远 树减少 什么都没有了 空气清新甜润 破坏环境 出现了裸露的土地 咆哮的洪水 十一、教学反思这篇课文语言朴实、含义深刻，以“一把斧头”为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切，寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们到山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。 特别是在第二课时的教学中，我的体会最深：在这篇课文中，反复出现了“斧头”两个字，是贯穿全文的一条线索。虽然课文中斧头的修饰语只是“锋利”一词，但这斧头包含着许多层意，却不是孩子们粗读课文所能够体会的。导入新课后，我出示了小村庄早先的美丽图画：“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润”，让学生观察感受，仿佛都走进了这美丽的小村庄。接着我把话锋一转，“不知从何时起，家家有了锋利的斧头”，继而提出问题，“村民们靠这把锋利的斧头得到了什么？”来引导学生自主学习，读课文，谈感受，自然而然引出学生对课文的深度理解，达到情感共鸣。开始对于村民们来说，这也许是一把致富的斧头、带来幸福的斧头，而当村民们乱砍滥伐，导致咆哮的洪水卷走了小村庄的时候，这又是一把罪恶的、残忍的、悲剧性的斧头。