3上4《做一片美的叶子》第一课时课案.doc

做一片美的叶子第一课时课案课型新授课时第一课时执教海安县海陵小学 薛祖红理论支持语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”阅读教学应以语言实践能力的培养为目的，要实现这一目的的方法是以读为基础，并在读的基础上加强感悟、积累、运用能力的训练。在阅读教学中,这种语文实践主要是多读,在多读的基础上的感悟、积累、运用语文知识。做一片美的叶子是金波的一篇优美的散文诗，全文字字珠玑，所以我对这篇课文的第一课时的教学，着重点便在读上，让学生在读中感悟、积累、运用。教学目标1正确、流利地朗读课文。 2学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。教学重点学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。教学难点理解生字新词。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读做一片美的叶子课文。2. 认一认：找出生字，画出生词，练读。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、由景入情，导入新课1.今天，老师给大家带来了几张美丽的图片，让我们一起来欣赏吧！（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以好大一棵树的背景音乐）观看大树的图片儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，从而使学生主动、积极地理解课文，体悟情感。2同学们，看到这样的一棵大树,现在你最想说的是什么？ 交流感受把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。3看到了这样美的景色，有一位诗人，我们的金波老先生还写了一篇文章呢，那就是我们今天要学的这篇课文：做一片美的叶子，一起读题，指导读好“美”。 齐读课题二、初读课文，学习生词1自由读课文。要求：对照课后生字表，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。大声自由朗读课文“学生是学习活动的主体”，“是语文学习的主人”，新理念告诉我们要放手让学生自读自悟。初读课文，我引导学生多读课文：一读课文，让学生自由轻声读课文，把课文读正确、通顺，检查生字读音，鼓励学生，自主识字，联系生活识字，扫清阅读障碍。 字不离词，词不离句，理解“形态各异”这个词，我从字入手，在词中理解字。再从生活出发，引导学生用词说句子。既让学生形象地理解了词语，又让学生练习了说话。注重指导观察，发挥教师的示范作用。要把一个字写得漂亮，首先是要把字写得正确，结构摆匀称。在指导书写过程中，重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，指导认真观察每一笔画的形状和每一个字的间架结构。2.检查字词学习情况：（出示：发现 奉献 回归 位置 整体 输送 乳汁 茁壮 葱翠 肥美 飘零 形态各异）（1）加拼音，分行指名读，小老师评价，正音。着重指导好“奉”、“零”“整”的后鼻音。（2）去拼音，请小老师领读。（3）请男女生赛读。（4）请两组同学开火车读。（5）质疑：对这些词大家有些什么问题要问吗？（6）老师也来提问：“形态各异”的“异”是什么意思？（出示：“形态各异”，“异”红色。）字典里有这样几种解释：（出示：异的解释。）联系词语想一想，选哪个呢？（7）现在你一定知道“形态各异”是什么意思了吧？谁来说一说？（8）大自然中的叶子形态各异，你看，（出示各种样子的叶子）谁来把这句话补充完整。（出示：大自然中的叶子形态各异，有的像_,有的像_,还有的像_,真有趣！）（9）大自然中，还有什么也是形态各异的吗？谁也能用这样的句子说一说：（出示： _形态各异，有的像_,有的像_,还有的像_,真_！）（10）“异”还是一个生字呢！谁来记住它？提醒注意点。（竖弯钩要封口）观察字形，范写，竖弯钩用红笔写出来。强调撇短竖长。在你的习字册上描一个写两个。（1）指名读。（2）跟着小老师读。（3）分男女生赛读。（4）开火车读。（5）针对这些词语质疑，全班讨论解答。（6）根据词义，理解“异”。（7）说“形态各异”的意思。（8）用“形态各异”说一说大自然中的叶子。（9）用“形态各异”说一说其他的事物。（10）记生字“异”，临写。三、再读课文，理清脉络1.请同学们再次自由朗读课文。 大声自由朗读课文，要求：你认为怎样读能读出美就怎么读。二读课文，指名学生分部分读课文，评价读。学生做到了读得字字响亮，还尽量做到没有倒一字、多一字、少一字、误一字。2.指名几个同学分段朗读课文，其他学生评价，重点指导读好这两句话：（相机出示：（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（2）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。（3）我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。）分段朗读课文。学生评价后，再指名读，比赛读，分组齐读。3.分男女生齐读课文。（出示全文，标上男女。）男女生齐读课文。4.提问：读完课文，这个句子，你能填出来吗？（出示：这是一棵_的大树。大树图）文中哪句话写出大树的美？它为什么会如此茁壮，如此美丽呢？谁能接着往下填？遇到困难了吗？自己快速地把课文再读一遍，你一定能找到答案的！（出示：这是一棵_的大树，因为_。）根据句式提示，再次默读课文，理解课文主要内容。三读课文，默读课文，知道课文讲什么，把握课文的主线条，从整体上感知课文。四、识记生字，描摹临写 1（出示生字）这一课，我们还要认识这些生字朋友。一起读一读。认读生字。生字简单易记时，放手让学生自主抓住重点来记，有效提高课堂效率。2它们都是由我们学过的部首组成的，翻开你的语文书，一边描红，