《安塞腰鼓》教学设计卢.doc

安塞腰鼓教学设计东华初中语文组 卢芳教学依据：（一）全日制义务教育语文课程标准强调：1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；教师是学习活动的引导者和组织者。教师应应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。3、教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题；（二）课文特点安塞腰鼓是七下第四单元的教读课文之一，另外两篇教读课文是社戏和口技，还有两篇自读课文竹影和观舞记。这是一个文化艺术单元，除了社戏不是主要写戏剧艺术而外，其余几篇都以描写、介绍艺术为主，涉及古今中外舞蹈、绘画和口技这种民间传统艺术。所以，重点应该引导学生感知文化艺术之美并激发他们探究美的兴趣。这篇介绍我国黄土高原的大型民间腰鼓舞的精美散文，以安塞腰鼓的表演过程为事线，以作者的惊叹、赞颂之情为情线，以表演前和表演后的沉稳和安静为衬托，分别从场面之美、声音之美、后生之美、舞姿之美四个层面描述了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，表现了其壮阔、豪放、火烈的特点。歌颂了黄土高原后生激荡的生命和磅礴的力量。课文运用大量的比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，写得生动形象、富有气势，铿锵激烈。“好一个安塞腰鼓”的赞叹贯穿全文，一咏三叹，情绪的饱满激昂几乎到达顶点。是培养学生的审美能力，训练学生的朗读能力、品析语言的能力的好材料。基于课文的这个特点。我这样设计本文的教学：教学目标：1、训练学生整体把握全文，发现美、感悟美的能力；2、训练学生朗读美文，赏析美句的能力；教学重点：品读语言美点，感知文章美的内涵教学的难点：理解本文歌颂西北汉子生命之磅礴力量的主题思想，并能带动学生朗读能力的提升。教学策略：以“寻美”这条主线贯穿始终，用“课文概说”和“美读课文”这两个阅读活动来训练学生，落实知识。教学流程：【课前导入】分别展示两张不同的图片，引导学生关注美、思考美的元素，领会美的多元和层次。操作如下：1、展示图片一蓝空下春花烂漫的美图。问：美吗？美在何处？（生讨论）小结：色、态，这些就是美的元素！2、展示图片二希望工程宣传图“大眼睛”苏明娟的照片。问：美吗？美在何处？（引导学生关注内涵美、精神气质美。）导入语：美的形式千姿百态，美的元素多种多样，美的层次丰富多彩。能否捕捉美，关键还在于我们是否有一双善于发现美的眼睛，是否有一颗善于感动于美的心灵。今天，就让我们随着当代散文家刘成章的笔触，去寻找安塞腰鼓中的美板书课题。过渡：要想发现课文的美，首先要了解课文。现在我们进行第一个语文阅读活动一、语文阅读活动之一课文概说请同学们默读课文，并自选一个角度，用百字以内的文字进行课文概说。（写作时间：5分钟）角度：（1）、从内容的角度； （2）、从结构的角度；（3）、从情感的角度； （4）、从语言的角度；（5）、从主题的角度；2、生准备。3、生按话题顺序逐一展示，师点评，并引导生整体把握全文的线索、结构、情感，初步感知本文的语言特色和主题思想。4、师投影示例，点拨指导。示例：1)从“内容”的角度：本文记叙了一场在黄土高原上表演的安塞腰鼓的表演过程，描述了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2）从结构的角度：本文首先描述了安塞腰鼓表演前的演员们沉稳安静的状态，然后细致地描述了整个表演的精彩过程，最后又描写了表演戛然而止后的一切归于寂静的状态。3）从情感的角度：本文描写了黄土高原上一场精彩的安塞腰鼓表演过程，表达了作者对安塞腰鼓的无限的惊叹和由衷的赞颂之情。4）从语言的角度：本文用比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，生动形象、富有气势地表现了安塞腰鼓表演的奇伟磅礴、惊心动魄；用抒情色彩浓厚的语句表达了作者的惊叹和赞颂之情。5) 从主题的角度：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。【课中小结】：通过这个活动，同学们发现了哪些美的元素？共同讨论得出结论：舞蹈美、结构美、情感美、语言美、主题美同学们的概说也是美的！过渡：那么，这么美的艺术形式，同学们想不想看哪？观看视频一分钟过渡：相信同学们看过以后更直观地感受到了安塞腰鼓之美。别停下，让我们继续追踪美！二、语文阅读活动二：美读课文1、活动热身：我读美，你赏心（师读1-7段，生谈听过后的体会，实际上是落实这个片段的赏美训练，并激发学生赏读的兴趣）投影展示师读的内容及设计内容：1-7段最富有艺术效果的场面变化描写。分角色朗读设计一群茂腾腾的后生。（男领）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（女领） 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。（女合） 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 （男合）但是：看!（男女领合）（师示范第七自然段）（其中的“男领”与“女领”可由一对师生配合）2、开展活动。投影（1）小组合作讨论；（2）小组选点展示要求：请选一个话题和一个课文片段进行探究，然后进行赏美或读美的展示。）话题参考：（1）、最气势宏伟的场面描写；（2）、最有画面感和想象力的描写；（3）、最生动精妙的声音描写；（4）、最撼动人心的人物动作描写；（5）、最丰富忘情的舞蹈观感描写；（6）、自设话题3、学生准备和展示，教师相机点评并引导生通过品读关键词句来理解本文的主题、情感和语言之美。在这个过程中要以读促讲，以讲促读，促成生朗读和品析语言能力的生成。其中，话题一“最气势宏伟的场面描写”指的是第7-8段；话题二“最有画面感和想象力的描写”指的是第9-11段；话题三“最生动精妙的声音描写”指的是第14-16段；话题四“最撼动人心的人物动作描写”指的是第18-19段；话题五“最丰富忘情的舞蹈观感描写”指的是第22-27段。【课堂总结】：黄土高原是中华民族的发源地。自古以来，陕北高原一直是边关要地。秦始皇时期，筑长城防匈奴入侵；北宋时期，镇边关抵御西夏人入侵；明朝时期，“延绥镇”长城几乎承担了北方边境一半以上的防务。“安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋的欢迎曲。于是，“安塞腰鼓”便逐渐演变和完善成了一种优秀的民间舞蹈形式，成了黄土高原人民精神气质的一种象征。本文通过对安塞腰鼓的精彩描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。（板书）全班齐诵“好一个安塞腰鼓！”句。三、拓展提升以课文内容为基础，以课外资料为依据，为中国舞蹈辞典来一个100字左右的“安塞腰鼓”的词条介绍。采用脱口秀的方式。可以用到课文中的词语。但希望语言流畅，尽量对“安塞腰鼓”作出准确