《春》教学设计第一课时.docx

教学设计课题名称：春教学设计第一课时姓名：宋丽娟工作单位：哈尔滨 总课时：二课时版本年级：人教版七上第三单元一、单元内容及目标分析春是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，积累好词好句，在写作中加以借鉴。春是一篇诗意盎然的抒情散文，最适宜进行有感情朗读训练。在熟练朗读的基础上体味景物描写方法及精彩的语言。二、教学目标知识目标：1、理解并积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语。 2、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文。能力目标：1、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法；2、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。情感目标：准确把握作者感情，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。三、教学策略选择与设计1、诵读感知法本文是篇美文，最适合进行有感情朗读训练，应该创设情境，让学生充分朗读，让学生在美的意境中得到熏陶。2、点拨法。教师指导学生体会精彩语言及写景技巧。四、教学重点及难点教学重点：1、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文；2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。教学难点：学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。五、教学过程一 导入：法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是朱自清。（板书）同学们，一年四季，春天是最令人向往的。看，春天充满生机，春天如诗如画。史上许多诗人都留下了赞美春天的名句。我们一起来说说，都有哪些诗句呢？欣赏图片，背诵咏春诗句。孟浩然“春眠不觉晓”；白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；朱熹“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。二学习目标：多媒体展示：理解并积累重点词语；掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文； 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。 培养热爱大自然、热爱生活的感情。学生读本课学习目标，明确学习任务。三介绍作者：多媒体展示：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。 他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：荷塘月色、背影和绿，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的春这篇文章。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有绿、春、荷塘月色、背影等。学生结合预习，介绍作者，相互补充。四检查预习：字音、字形。多媒体展示，结合预习进行提问。朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神解释词语：欣欣然： 朗润： 卖弄：酝酿： 舒活： 赶趟儿：呼朋引伴： 宛转： 花枝招展学生读、解释。相互纠错，补充。五感知阅读：提示语调轻盈，读出对春天的喜爱欣赏的感情。1. 教师范读或听录音,学生听读；2. 自读，正音，读出感情。3. 请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。个性展示配乐朗读并互相点评。六梳理内容：1. 这是一篇描绘春天的文章，读过这篇散文之后，你觉得朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇体现。）2. 作者为我们描绘出多幅春天的美景，你能想像这些画面吗？把你最喜欢的画面描绘出来吧！3.从标题来看文章写的是“春”，那么文章具体通过哪些内容来写春的呢？请快速阅读文章，用带“春”字的词语概括各段内容。学生快速阅读文章，理清文章脉络。1.盼春2.春草、春花、春风、春雨、迎春3.颂春七语言赏析：（1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级， 到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶， 最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。） 通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。 （2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。（3）绘春运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 请你再选择喜欢的语段进行赏析，先说出运用了怎样的修辞手法，再具体指出描写内容，表达效果有作者感情等。八总结与提升1整篇文章读起来感觉节奏明快，朗朗上口，请大家再读课文体会语言特点；2文章写得很美，很生动，