四年级上跨越海峡的生命桥梦.doc

跨越海峡的生命桥一、直接导入1、同学们今天我们来学习22课跨越海峡的生命桥。2、读题质疑。看完这个题目，你们有什么疑问吗？（为什么会有生命桥？生命桥是什么呀？生命桥是从那里到哪里？它怎么能跨越呢?）二、 初读带着这些问题，让我们走进一个真实的故事。（出示初读提示）现在请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。想一想课文主要讲了一个怎样的故事。好，开始吧。 (提示词语，凋零，辗转，暂停) 老师发现同学们读得都很认真，而且有些同学已经读了好几遍了，那么这些生字词你们都会读了吗？（出示生字词） 凋零 含苞 绽放 袭击 辗转 空旷暂停 身躯 同胞请同学们先自由读一读，看看哪些词语读的时候需要提醒大家。谁来读第一行？请你读。你觉得这一行中哪个词比较难理解？凋零，那谁知道凋零是什么意思呢？（凋零：花儿凋谢，草木枯萎了。这里有一个词的意思和它相反，就是绽放。两个词都是形容花的，还有一个词也是形容花的是含苞。）那么这三个词在课文中还是形容花吗？自己读一读： （出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这多生命之花绽放。） 在这里，你们知道这三个词在课文中是什么意思吗？调零：是啊，生命即将结束。说得真棒!含苞呢？是啊，这个年轻人刚满18岁。那么如何才能绽放呢？真聪明，唯有骨髓移植才能救他。（看来你们对这篇课文理解得很透彻）现在老师请同学来读第二行。（嗯。不仅读得标准，还字正腔圆呢）同学们注意，“辗转”这个词两个字都是翘舌音。通过读课文，我们也能理解词语的意思。 （出示句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。）一起来读这句话。要理解辗转的意思，首先要理解前两句话的意思。 （出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。 如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。） 读读这两句话，想想这两句话在说些什么呢？是啊，在十万人里要找到适合骨髓的人只有一个啊！而且是有可能还不确定呢！真是谈何容易！想想医生可能在哪些人当中找过合适的骨髓？（学生个别回答）（去美国、大陆等）像这样在很多地方找过，这样的过程就叫做辗转。谁能用朗读把辗转读出来。（个别读，你们觉得怎么样？读得比较平淡，没有读出不容易。没有把辗转这种艰辛读出来） 最后一行谁来读？你来读。读得真标准，把暂停这个词也读准确了。这个“暂”是平舌音，(开火车读)给暂组个词吧。那么回到句子里还能读准吗？ （出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出） 现在我们把词语连起再读一次。生字词会读了，那么你们觉得这里哪个生字写得时候需要我们特别注意的吗？(袭)伸出你们的小手和老师一起来写这个袭击的“袭”。师范写。会写了吗？在你们田字格本上把这个字工工整整的写上。一个写不好就再写一个。（师巡视提醒：注意写字姿势，你看这位同学的背挺的多直啊）。三、整体感知 都写好了吗？刚才我们已经读过课文了，那么课文主要讲了一个怎样的故事呢？谁来说一说？（课文主要讲了大陆小钱患了严重的白血病，台湾青年冒着生命危险，在余震中为他捐献了自己的骨髓，用爱心挽救了小钱的生命。）老师把时间、地点、人物关键词记下来了（师板书）。我们用这些词只说一句话，看看能不能把课文意思说清楚。（换种说法：台湾同胞在余震中把骨髓捐献给患有白血病的杭州青年小钱。）同学们看，像这样抓住时间、地点、人物以及关键词就能概括出课文的大意，所以在以后的学习中，我们也可以运用这种方法去概括文章内容。 四、精读同学们，这篇文章感人的地方很多，对于一篇课文中感人至深的部分，我们需要静下心来细细去品读，尤其是对于那些让我们心灵为之一动的句子、词语，我们最好做上小记号。下面请同学们默读课文3、4、5自然段，把台湾青年和李博士最让你感动的做法画出来。想想让你感动的是什么？把你的体会用一两个关键词写在书的空白处。(提示)同学们真会读书，老师在你们书上看到了思考的痕迹。谁来说说，最让你感动的什么？（生答： 沉着地站在病床旁：）出示：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁A、师：李博士在什么情况下还这么沉着？是呀，余震多么强烈又突然啊！哪个词表示突然？（突如其来）此时此刻，哪里才是比较安全的？跑到空旷的地方才安全。可是在这种情况下，李博士却是怎样的站着？是的，仍然沉着地站在病床前。手术室是安全的地方吗？想象一下，手术室可能还会有什么危险呢？什么东西在摇晃？(个别回答)病床可能会摇晃、医疗器械可能会倒下、房屋也有可能会倒塌。教师设情境朗读：当病床摇晃的时候，李博士当医疗器械倒下的时候，李博士当房屋要倒塌的时候，李博士 总之，不管还会发生什么危险，李博士仍沉着的站在病床前。真是让我们感动不已。 A、师：那么，台湾青年的哪些做法或想法也感动了你呢？你说，你找到了这处。出示课件：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。同学们，就在台湾青年为小钱捐献骨髓的前一天，（出示地震图片），台湾地区遭遇了近百年来最大的一次地震，一场里氏7.3级大地震袭击了台湾花莲。一座座房屋倒塌了，一座座桥梁断裂了，数十万人失去了亲人，失去了家园，甚至失去了生命。然而手术当天，大地仍在余震中摇晃。此时此刻，这位台湾青年却静静地躺在病床上，他静静的躺在病床上，他难道就不怕地震再次来袭吗？他难道就不担心他家人的安危吗？课文中是怎么说的？（在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。）尽管牵挂着家人，但心里想着更多的却是大陆青年小钱，从中你看出了这个台湾青年是怎样的一个人？是啊，一心替他人着想，多么无私奉献的精神啊。（出示：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）谁来读读这句话，表达出你内心的感动？同学们一起来读一读这句话，读出你们的感动和赞叹吧。小结：同学们，让我们联系刚才李博士和台湾青年的无私与爱心，我们来读读第五自然段的最后一句，（出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出）(指名读)同学们，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还有什么？（爱心、希望）是啊，流出的还是台湾青年的爱心，希望 ，无私。也流出了小钱的期待。那么小钱他在期待着什么？ 听老师读第二自然段，我们一起去感受小钱那满怀着希望的期待。听完，你有什么样的感受？(个别回答)（小钱快死了，你有颗同情心；找到了多么不容易啊；你想着小钱的希望；你们都关心着小钱。） 让我们看看大屏幕红色的词语，想想台湾青年的骨髓会让小钱的生命发生怎样的转变呢？ （出示句子：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱-。）（ 指明个别回答）(这朵生命之花重新绽放。脸红润起来。勇敢地活下去。) （你很会观察；你抓住了红润这个词。） 同学们，骨髓的保质期只有24小时，带着刚刚抽取的骨髓，李博士出发了。 （出示：10:20 李博士从花莲飞往台北 14:15 由台北抵达香港后，立即飞往上海 16:45 飞机在上海降落 20:45 李博士直奔杭州 22:15 李博士乘坐的救护车开进客杭州的医院） 快速地算一算，李博士花了多少时间？差5分钟就是12个小时，这是怎样的12个小时？漫长的、紧张的、让人担心的12个小时。用第六自然段的一个词语形容就是奔波。是的，奔波并没有停止。 （出示：22：50 骨髓移植手术开始 第二天凌晨 2:00 手术顺利完成） 赶到医院之后，李博士没有停歇，用第六自然段一个词连夜，让我们知道了李博士一直连夜完成了骨髓移植手术。我们来看看李博士这一夜的路程（出示）。就这样，小钱得救了。（出示第六自然段），我们来一起读第六自然段，读出李博士的不辞辛劳。同学们，台湾青年和李博士的无私和博大爱心深深感动了我们每一个人。正是因为有他们，小钱才能燃起生命的火种。学到这，你们刚开始的课题疑问解开了吗？什么是生命桥？两岸同胞用血脉亲情、骨肉亲情搭起了这座生命桥。是什么跨越了茫茫的海峡？（爱心）是的，（板书：画爱心）是爱心跨越了海峡。现在让我们看着祖国的版图，来读读这两句话：（出示