数学人教版六年级下册百分数（二）——折扣.docx

2，百分数（二）-折扣教学设计【学习内容】百分数（二）-折扣，人教版数学六年级下册，课本第8页例1及相关内容。【学情分析】 这节课是在人教版数学六年级上册第六单元百分数（一）学完以后安排的内容。折扣是百分数的重要应用之一，它和实际生活紧密相连。六年级学生在平时购物过程中，对“折扣”已有所认识，他们能很好的结合实际，去理解“折扣”，又能运用所学知识去解决实际问题。【学习目标】1， 理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。2， 会解决有关折扣的实际问题3， 结合具体情境，体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。【学习重难点】重点：理解折扣的意义，知道折扣在实际应用中的数量关系。难点：找准折扣问题中的数量关系【学习过程】一，复习导入1，师生谈话（1）提问：什么是百分数？你能举几个具体例子吗？学生回答：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如：14%，65.5%，120%（2）六年级有50人参加考试，其中40人优秀，优秀率是多少？学生回答：4050100%=80% 答：优秀率是80%。2，导入新课这是我们上学期已经学过的百分数及其应用，那么我们今天来继续学习百分数的另一个重要应用-折扣。（板书课题：百分数（二）-折扣）二，互动授新（一）创设情境，理解折扣的含义出示问题 ：1，什么是折扣？2， 观察右图，该商场有什么活动？3， 什么是“九折”？4， 什么是“八五折”？学生带着以上问题，自学课本第8页第一部分折扣，观察右边图片，然后回答以上问题。教师对学生要放手，让他们自己去寻找答案，从而充分调动他们学习的激情。学生回答，教师归纳：折扣，九折，八五折的意义。（板书）（二）解决简单的折扣问题1， 问题1（投影显示）让学生自己分析问题，抓住题中主要的数量关系，从而达到解决问题的目的。教师让学生自己做，然后讲解自己的做题思路，教师稍加引导即可。2， 问题2（投影显示）教师问：你们能用不同的方法做这道题吗？学生甲：方法（一）16090%=144（元） 160144=16（元） 学生叙述自己的做题思路。学生乙：方法（二）160（190%）=16（元） 答：比原价便宜了16元。在这里出现了（190%）求得是什么呢？让学生结合自己的做题过程回答：把原价看作单位“1”，现价比原价便宜（190%）。3,提升认识 刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单的实题，在解决这样的问题时，应该怎样思考呢？学生总结，教师整理：（1）理解折扣的含义（2）明确谁是单位“1”4，巩固练习课本第8页做一做（三）综合运用知识，解决问题我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可不大相同。A电器店B电器店C电器店原价8000元 8600元9000元折扣九折八五折在九五折的基础上再打八折（折上折）问题1：你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？四人一小组，通过先计算，再讨论，最后总结。 问题2：购买这部摄像机的过程中，你有什么感受？学生自己谈感受，教师归纳：在解决问题时，不要被表面的现象所迷惑。三，课后反思通过这节课对折扣问题的研究，你有什么感受？学生自己总结。四，布