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第四节鱼课后反思 鱼教学反思 临河六中 高晓玲 在学习人教版生物学八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的，在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。 在分析鱼鳃适于水中呼吸的特征时，学生提出：“深海中氧气较少，深海鱼和浅海鱼呼吸有什么不同地方吗？对此问题，教师也可能和学生一样满腹疑问，平时接触这样的知识确实很少，因此及时表扬提出问题的学生，并鼓励对此问题感兴趣的学生课下查阅资料或者同学间分析讨论作出假设。这样的问题实际是课堂教学的广度延伸，不适合在课堂上解决，也不要求课下所有学生都去探索求答案，感兴趣的学生可以和教师一起来了解这方面的知识，但教师一定要查阅资料寻求问题的答案告知提出问题的学生或感兴趣的学生，否则长时间教师不解决此类问题会在学生中失去威信，学生也不会提出自己感兴趣的问题，导致学生对生物学失去学习兴趣。 对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来 投身科学事业。 在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。 在解答课后练习第3题时，学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸，从而不明白鱼在黎明前浮头的现象，天亮后鱼就不再浮头。此问题是两个问题，学生容易只注重第一个问题而忽略第二个问题，在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。 整节课学生有一定的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行生物学教育，促进他们身心发展的良好时机。在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。 篇一：鱼教学反思 鱼 教学反思 临河六中 高晓玲 在学习人教版生物学八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的， 因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一 节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的， 在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。 对于学生在掌握基 础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类 问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教 师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来 投身科学事业。 在讨论鳃丝适于水 中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳 在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于 学生理解。 在解答课后练习第 3题时，学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸，从而不明白鱼在 黎明前浮头的现象，天亮后鱼就不再浮头。此问题是两个问题，学生容易只注重第一个问题 而忽略第二个问题，在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。 整节课学生有一定 的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣 是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、 去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视 兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教 育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世 界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行生物学教育，促进他们身心发展的良好时机。 在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。 篇二：八年级生物上 第四节 鱼 导学案 和教学反思 课题： 第四节 鱼 课型：新授课 课时：1 【学习目标】 1、记住鲫鱼适于水 中生活的形态结构特点和主要特征。 2、观察与思考鱼的 形态结构与生活习性。 【学习重点】 1、了解动物分类。 2、记住鲫鱼适于水 中生活的形态结构特点和主要特征。 【难点预测】 记住鲫鱼适于水中 生活的形态结构特点和主要特征。 【学生预习教师 导学】 一、仔细阅读教材 p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？ 温馨提示：脊柱是由脊椎骨 构成的. 1、目前已知的动物 大约有椎动物（有脊柱）和 （无脊柱）。 2、了解多种多样的 鱼。 二、认真观察课本 p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？ 温馨提示：我国的 四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼） 鱼适于水中生活的 特点：1、能靠 来获取食物和 。 2、能在水中。 【学生合作教师 参与】 小组内交流以上内 容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组 成员出现的问题，应及时给予帮助。 【学生展示教师 激励】 请同学们大胆展示 本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【学生探究教师 引领】 同学们要大胆质疑， 主动探究，分析解决老师提出的问题 三、阅读教材 p22-p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？ 温馨提示：（1）、鱼 体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。 （2）、鱼鳔：上浮 下沉、减轻比重。 （3）体色：背深腹 浅（有利于防御敌害）。 （4）鱼的鳃有鳃丝、 鳃弓、鳃耙三部分。 1、体形：梭形，有 利于克服鱼在游泳时对水的。 2、鱼的游泳器官是 鳍（鲫鱼的鳍有种）： 胸鳍（成对）维 持，辅助转变方向。腹鳍（成对）维持平衡。 背鳍掌握鱼体的 平衡（关键）。 臀鳍维持平衡，协调运动。 和改变运动方向。 3 明内含丰富的。 4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用呼吸，通过 以及 的协调作用游泳。 测评】 1 这有利于（） a 漂浮c、捕食d、升降 2 相适应的特点是 （） a b、用鳃呼吸 c、有各种鳍d、以上三项都是 3 经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ） a 化碳含量增高 b、氧含量增高，二氧化碳含量减少 c 量都增高 d、氧、二氧化碳含量都减少 4 开水，是因为鱼在陆地上无法用（ ）来呼吸 a 体表c、体壁d、鳃 5 色鲜红的原因是鳃丝的 （） a b、静脉血管丰富 c、大的血管丰富 d、动脉血管丰富 链接相信你能行!） 1 口无肛门、有消化腔的是 （ ） 尾鳍产生前进的 、鱼的鳃是色，说和摆动【学生达标教师、鲫鱼身体呈梭形，、游泳b、与鱼的水中生活、体表有鳞片 、水由鱼口进入，、氧含量减少二氧、氧、二氧化碳含、俗话说鱼儿离不、皮肤b、活鲫鱼的鳃丝颜、毛细血管丰富【拓展提高】（考点、下列动物类群有 a、软体动物 b、 甲壳动物 c、腔肠动物 d、两栖动物 2、下列属于软体动 物的是 （ ） a、螃蟹b、 河蚌c、乌龟 d、珊瑚虫 3、鲫鱼游泳时的动 力 （ ） a、胸鳍和尾鳍的摆 动 b、躯干部和尾鳍的左右摆动 c、尾鳍的摆动 d、所有鱼鳍的协调运动 4、目前已知的动物 种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无 （ ） a、脊索 b、 脊柱 c、脊椎 d、脊髓 5、下列动物中属于 鱼类的是（） 6、当人从潜水滩上 走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为（ ） a、鱼能通过眼睛看 见有人走过来 b、鱼能通过侧线感知水流变化 c、鱼耳能听到水声 d、通过鼻孔鱼感知了水的波动 7、鲫鱼不停地用口 吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( ) a、呼吸b、排泄 体内代谢废物c、呼吸和取食d、游泳时产生动力 8、养鱼的鱼缸如果 不经常换水，鱼会出现浮头现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） a、水中缺少食物 b、水中微生物过多c、水中缺氧 d、水质容易变坏 【教学反思】 课题：第五节 两栖动物和爬行动物 课型：新授课 课时：1 【学习目标】 1、两栖动物和爬行 动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生 活有什么关系？ 【学习重点】 两栖动物和爬行动 物的主要特征 【难点预测】 两栖动物和爬行动 物的主要特征 【学生预习教师 导学】 1、青蛙和龟既能水 中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？ 2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。 3、青蛙为什么既能 在陆地上生活，也能在水中活动？ 前肢短支撑，后肢 长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 4、其他两栖动物： 蟾蜍、大鲵、蝾螈 【学生合作教师 参与】 小组内交流以上内 容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组 成员出现的问题，应及时给予帮助。 【学生展示教师 激励】 请同学们大胆展示 本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【学生探究教师 引领】 1、两栖动物的主要 特征： 幼体生活在水中， 用鳃呼吸； 成体大多生活在陆 地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。 2、两栖动物与人类 的关系 农田害虫的天敌； 禁止对它们滥捕乱 杀。 3、爬行动物 （1）、蜥蜴的身体 篇一：鱼教学反思 鱼教学反思 临河六中 高晓玲 在学习人教版生物学八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的，在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。 对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来 投身科学事业。 在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者 一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。 在解答课后练习第3题时，学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸，从而不明白鱼在黎明前浮头的现象，天亮后鱼就不再浮头。此问题是两个问题，学生容易只注重第一个问题而忽略第二个问题，在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。 整节课学生有一定的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行生物学教育，促进他们身心发展的良好时机。在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。 篇二：美丽的鱼教学设计及反思 一、教学目标： 熟悉曲线工具的使用，恰当使用曲线工具，熟练组合各种曲线。通过教学培养学生的审美观。 二、教学重点和难点： 教学重点：通过在画图软件中学习画鱼，掌握“曲线工具”画曲线的方法 教学难点：曲线工具三种曲线的画法，一弯曲线的画法，二弯曲线的画法，封闭式曲线的画法 三、教学素材 四、教学过程 1、创设情境，激趣导入 生：? 师：那谁给我们说说你在哪都看到了什么好玩的东西呢？ 生：? 生：想 师：那里可是个五彩缤纷，奇妙的世界！单单鱼就有两万多种，可谓千奇百怪呀！ 生：尼莫！ 生：美！ 师：喜不喜欢各种各样的鱼？ 生：喜欢！ 生：想！ 师：好，那就让老师来帮你们实现吧！ 2、引出课题，技巧点拨 师：现在就让老师叫你们画那些美丽的鱼吧！（板书课题：美丽的鱼） 生：? 师：喜不喜欢这些美丽的鱼？ 生：喜欢！ 师：想不想学会怎么画？ 生：想！ 师：那我可得先考考你们！（在黑板上分别画出一弯曲线、二弯曲线和封闭曲线分别让学生说出他们的名称）谁能说出老师画的这些线的名称呢? 生：? 师：真聪明！（这个是一弯曲线?分别板书线的名称）老师告诉你们只要你学会了花这些线，你就会画美丽的鱼啦！不信你们看！（课件出示简笔画鱼）这些美丽的鱼都是用刚才的线画成的，而且，你是不是都着急画啦？ 生：是！ 3、探究学习，解难释疑 a、一弯曲线（画鱼的身体） 师：好，咱们先从简单的开始，先画一弯曲线。 教师演示一弯曲线的画法，边画边讲解。强调分三步：一拖，二拖，三点（板书） 让学生们亲手操作，并交流画法。 教师巡视，请画的好的同学做演示，并说说自己的画法。 教师再次强调话的及方法要点，并让学生根据要点再次操作，看是否不刚才画的好。 b、二弯曲线（画鱼的纹理） 师：刚才的同学做非常好，下面开动你聪明的脑瓜和灵巧的手，看谁能自己探索出二弯曲线的画法，看看谁能来当当“小老师”！ 生自主动手操作，师巡视并作适当指点。 请做得好的同学来当小老师，给大家讲解二弯曲线的画法，教师可做适当补充。表扬和鼓励“小老师”，激励其他学生。 最后总结画法：一拖、二拖、三托。（板书） 师：请同学们根据刚才“#老师”教的再画一画，看谁画的最好！ c、封闭曲线 师：好，同学们画的都很认真，下面你们放松一下，看老师给你们带来什么小惊喜！（是操作封闭曲线的画法） 看，我们还是用曲线工具，一点、两点，看看这是什么？ 生：直线。 师：很对，下面我在拖一下，睁大眼睛看一看会有什么小“奇迹”发生！ 生：? 师：有意思吗？这就是封闭曲线。想不想动手试试你能不能让“奇迹”发生？ 生动手操作，师巡视并给与指导。 师：同学们真利害，画的真好，下面谁来试着总结一下封闭曲线的画法呢？ 生：?（板书要点为1点2点3点拖） 4、实践创作，展示评价 老师巡视，并进行技术点拨 师：老师看见有好多同学画出了非常漂亮的鱼，下面请小组内选出画的好的作品，给大家展示一下好不好？看看谁是咱们今天真正的大画家！（谁画的好，就让谁讲讲自己的画法：用的什么线?） 展示学生作品，进行学生点评，达到相互学习、取长补短，团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。 5、梳理总结，拓展延伸 鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思 【教材介绍】 大象版科学教材四年级上册第三单元探访鱼儿。 【教学目标】 单元教学目标 本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的 二级目标。 本课教学目标： 知识： 通过观察研究，了解鱼类的共同特征。 过程与方法： 培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。 情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。 【学习者分析】 （一）直接经验 四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。 （二）间接经验 学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。 （三）能力方面 学生经过一年多的科学课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。 （四）现象与已有认知的冲突点 1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？ 2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？ 3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？ 【教学重难点】 1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。 2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。 【教学准备】 【教学过程】 课前活动观察鱼 各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好， 让我们来观察一下！ 请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。 一、交流观察发现，提出问题和选择问题 【5分钟】 鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题） 你发现三种鱼有哪些相同之处？ 从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？ 通过观察中还发现了些什么？ 你在观察中产生了哪些问题？ 我们来把大家提出的问题来梳理一下：（1分钟） 鱼的嘴为什么不停的动？ 鱼的鳍有什么作用？ 鱼身上的颜色为什么不一样？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？ ? 二、计划与组织 【12钟】 1.提出制定研究计划的要求。（1分钟） 问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。 接着商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。 科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨论时应该?(轻声)尽量不影响他人。 当我们听到提示音时，就停止讨论，进行交流。 2.小组商议研究主题及探究思路（7分钟） 鱼鳍： 你们认