《画风》课堂教学设计.doc

课堂教学设计表章节名称画风学时1教学目标课程标准：语文课程标准：第一学段，二年级本节（课）教学目标：知识和能力:会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法:通过品读重点句子，领会三个小朋友画风的创意。情感态度和价值观:懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。学生特征二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.3-14.3-24.3-3掌握理解运用会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。通过品读重点句子，领会三个小朋友画风的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。项 目内 容解 决 措 施教学重点文中的理解重点句 让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读，领悟三个小朋友画风的创意。教学难点懂得食物之间的联系从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，培养学生的创新精神。课程名称画风 设计者 连丽芬 单位（学校） 水冶镇阜南小学 授课班级 二二 班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.3-14.3-24.3-2掌握理解运用头饰、卡片语文书、课件多媒体课件、彩笔头饰上标注人名和拼音。朗读、理解重点词句。句子训练绘画BIF IGJF创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。通过多种形式的读，训练了学生的朗读理解能力。训练口语表达能力, 培养合作学习的能力。自制教具课程资源网自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.提问讨论训练讨论板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始课件出示谜语学生猜出谜底是：风师板书课题：画风激趣导入，猜谜揭题。学生齐读课题这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔。课件出示谜语学生自学：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考 “课文写了一件什么事？”创设情境，自主识字学生带上有生字的头饰表演、识记激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。课件出示文中的句子找到相关句子，练习朗读提出问题：他们三个人是怎么画风的？学生自己动手画。然后展示学生的创新精神在这一环节中得到锻炼。你想怎样画风句型训练课件出示风来了，风把 吹 了，风藏在 里”发展了思维，训练了学生的口语表达能力，培养了合作学习的能力。总结认识，拓展延伸教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4.3-14.3-24.3-3学习生字理解掌握重点知识能力运用1、 看拼音写汉字：Sng to chn dn zho y xin ch( ) ( ) ( ) ( )2、想一想：这三个小朋友都怎样画出了风？3、读一读描写三个小朋友画风的句子。4、读小诗，并完成句型练习。风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。练习：风来了_，风把_吹_了，风藏在_里。 5、用你的画笔，画出不同的风。形成性评价1、 生字词能够熟练掌握。2、 句型练习发展了学生的思维，培养了口语表达能力。3、