小鹰学飞 (2).doc

小鹰学飞第一课时教学设计 课题（学科和年级） 小鹰学飞语文二年级教材简解小鹰学飞是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇童话，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。文中的插图生动再现了课文内容，能帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字。目标预设 1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“又”“拼命”“盘旋”“鼓起劲”。会用“已经”说话。3、指导学生读好老鹰和小鹰的对话，让学生懂得“人外有人，天外有天，学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 重点、难点 重点：1、学会本课生字，认识两个偏旁，规范书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“已经”说话。难点：理解“又”“拼命”“盘旋”等关键词句，理解老鹰和小鹰的对话，引导学生懂得“天外有天，人外有人”的道理。设计理念语文课程标准指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。设计思路一、 激情导入，揭示课题。二、 初读课文，整体感知。三、认读生字、检查预习。四、精读课文，体会升华。教学过程一、激情导入，揭示课题。老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是他制胜的法宝，可是大家不知道当它还是一只小鹰时它的飞行本领却不怎么样。不相信的话跟老师一起去看一看一只小鹰学飞吧。 板书课题指导学生齐读课题。今天我们就要学习小鹰学飞这篇课文。（解释课题是可以提醒孩子鹰是整体认读音节，发音要到位）二、 初读课文，整体感知。1、 我们先一起来看一下本课的自学指导，（幻灯出示自学指导）（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。（3）让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。2、初读感知一起来读一下课文吧！自由读课文，出示阅读要求：（1）、读通句子，读顺全文。（2）、对照课后生字表，划出生字认真读一读字音，记一记字形。（以上两点，用幻灯片出示。）下面开始自由读课文，读完的同学请用坐姿告诉我，开始吧！三、认读生字、检查预习。1、认读生字，检查预习情况。自己读一读，指名23名同学读，老师领读。鼓 、起、 劲、 盘、 旋 、拼 命、 摇 摇 头、 头 顶、 喘 气 （第一遍，带拼音读。）去掉拼音你还认识吗？先让学生自由读，指名当小老师读，（2-3名）你能读出这些生字吗？先加拼音读，再去掉拼音读。鼓 盘 旋 算 命 总 顶 促 摇2、生字会读了，那谁能说一说你想用什么方法记住这两个字“盘 旋 ”。 “盘”是上下结构的字，其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄。“旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。分别说出两个字的笔顺，让学生自己描红，写完用姿势告诉老师，收好用品。（写字指导时尽量让学生说。）四、精读课文，体会升华。1、听老师范读一下课文，想一想“谁跟着谁干什么？”教师范读。2、谁愿意试着用这样的话跟大家讲一讲“谁跟着谁干什么？”学生说，老师点评，现在轻轻把书合上，我们一起回顾一下课文内容。3、同意他的意见吗？ 老师要再一次把你们带入课文中看看小鹰到底是怎样学飞的。请同学们自己读课文，字音读准，句子读通顺，长句子多读两遍。（可以省略）4、这是一只羽翼未丰的小鹰，它跟着老鹰学飞行，第一次飞到了那里？（幻灯出示）飞到了大树上，它说了什么？“我已经会飞了！”说着这句话时它的心情怎样。从那看出来？（高兴 喊）你能高兴地读一读吗？指名23人认读。（教师可以用“它高兴的喊起来”来引导学生情绪。）老鹰满意吗？不满意，从哪看出来，指名两到三名同学读。男同学起立，一起来读一读。5、刚飞到大树上面的小鹰听见老鹰这样说，是不是就不飞了，小鹰继续跟着老鹰向上飞。（出示幻灯片）第二次小鹰的飞行成绩是飞到了（大山上），从大树上到大山上，对于小鹰来说是一次飞跃，所以它又高兴地喊起来“我真的会飞了！”（出示“我真的会飞了！”这句话。）“真的”说明什么？面对这样的成绩，小鹰心情怎样？（高兴、骄傲）谁能骄傲的读一读。指名2-3名同学读。作为师傅的老鹰对小鹰的成绩满意吗？不满意，那它说了什么我们齐读一下。（出示老鹰的话）6、老鹰说小鹰还不算会飞，言外之意是小鹰还要继续往上飞。假如你是小鹰，你是继续向上飞，还是在大山上面盘旋？（向上飞）7、小鹰像同学们一样的坚强勇敢，来看一下小鹰怎样做（出示第5自然段）指名读第5自然段。现在小鹰练习的怎么样？（很刻苦，从那开出来的）“鼓起劲”“拼命向上飞”飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。越飞越高，越飞呼吸越困难，越飞阻力越大。小鹰被累得急促的喘着气对老鹰说：“现在我总算会飞了吧？ ” （“现在我总算会飞了吧？ ”由学生来读。）这里有两处省略号，表示小鹰被累得上气不接下气，说话断断续续。我们找一只疲惫的小鹰，来读一读。（2名学生读完后，女同学齐读。）8、看着这样的小鹰老鹰还是不满意满吗？我们来读一读。（出示第6段）老鹰向头顶上指了指“孩子，你往上看！”老鹰没有像以前那样严厉，而是态度发生了变化，因为老鹰发现经过前两次的学飞，小鹰也发生变化。它只是向上指了指，那小鹰发现了什么？它会怎样想，怎样做？小鹰看见蓝天上还有几只鹰在盘旋，小鹰还会继续向上飞，它最后的目标是白云的上面。这是