《献你一束花》说课稿.doc

献你一束花是北师大版小学语文五年级下册第三单元“礼物”中的第一篇主体课文。献你一束花说课稿谷地小学 董晓娟一、教材分析：献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文，在本组教材中占重要地位。课文写一个女体操运动员多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其它的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。二、 学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要多引导学生多读课文多感悟。三、 教学目标：根据我们对教材的理解以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：知识与能力：1.学会本课的11个生字和新词。2.有感情的朗读课文。过程与方法：1.朗读课文，弄清课文写了一件什么事。2.了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。情感、态度与价值观：体会机场女服务员善良的品质和美好的心灵，懂得鲜花不仅仅属于胜利者，它也属于失败者，从而树立从失败中走向成功的思想。四、 教学重难点：根据学生的知识水平，我确定本节课的教学重点是了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。难点是通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。五、 教法与学法：1.情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片，引出课题。2.讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。3.合作式学习方法：由于学生的基础不同，四个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。4.探究性学习方法：提出问题，由学生采用探究性学习方法，自己回答，到学习结束后自主地解决疑难。六、 教学准备：本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可让学生预习课文，自主学习生字词，引导学生查找有关作者的资料、了解作者的生平和作品。同时还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。七、 教学设计：具体的教学程序，我分四个环节。下面，我就这四大环节详细地说一说。（一） 情景导入：1.图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡、鲜花）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！其实在我们的生活中，献花是很经常的事，大家想想一般在什么情况下给人鲜花呢？【运用谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望，这是我们常用的，也是最能激发孩子兴趣的开课方式。】2.今天我们就来学习献你一束花。齐读课题3.过渡：抛出问题：刚刚同学们都说了把花献给胜利的人，献给想要祝福的人那文中的机场女服务员为什么却把花献给一位失败者呢？让我们一起走进冯骥才的这篇散文吧！4.课前布置了同学们收集了关于作者的资料，谁来给大家介绍介绍？【旨在培养学生自己动手查找资料的习惯】（二）整体感知，学习生字：昨天预习了课文，请小组合作再学习生字词：1.小组合作，自学生字【本课生字不太多，但有个别字读音易读错，这就需要老师在布置小组合作自学前根据本班实际情况先做提醒】2.检验听写生词，集体订正：【通过听写来检验，老师可以了解到学生对于学习本课生字的现状】3.通过预习回忆主要内容。（三）研读课文，理解感悟：学习第一自然段（听写完后，我再次出示了“黯淡无光”，强调“黯”字的字形，其结构是左右结构，学生易写成上下结构。同时引出了第一自然段。）1.课件出示：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者。”（1）谁来读好这句话？（个别读）（2）句式训练：谁能换个说法使这句话意思保持不变？【可能许多老师都发现，虽然到了五年级下学期，但句式训练仍然是一个重点，许多单元试题也频繁出现变句式的题型。因此我在这里设计了此环节。】改为陈述句：而不是献给黯淡无光的失败者。（3）你同意这句话的看法吗？【这里让学生进行简单的辩论，师保留学生的意见不做评价】过渡：刚刚同学们对献花到底应该送给谁提出了自己的意见，你们一定都有过失败的经历，你在这个时候最想得到什么？（安慰、理解、鼓励）1. 引出机场女服务员，学习611自然段：（1）过渡：就在这时，一个支持、理解她的人出现了，这个人是谁呢？（机场女服务员）（2）文中哪些段落在写这位女服务员？（611自然段）（3）自读课文,作者运用了哪些描写方法来写这位机场女服务员？用不同的线条勾画出来。（外貌描写、动作描写、语言描写）【这里，通过读来学习这几种描写方法，既是深入熟悉、理解课文，又是在进行作文教学，教会学生从课文中学到写作的方法】3.当谈到语言描写时，出示“让失败属于过去，胜利才属于未来”，齐读这句话，结合实际说说你对这句话的理解。【学到这里，学生是能够理解此句的，让学生畅所欲言，不要回避可以理解的东西】4.理解“奇异的力量”：当机场女服务员把背在身后的花送给她时，出示“浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体”，这股“奇异的力量”是指什么？会给这位运动员带来怎样的影响？【让学生体会机场女服务员的良苦用心，以及这束鲜花对文中“她”的作用和意义，为后来设计的拓展小练笔做好铺垫】5.总结：现在谁来说说机场女服务员为什么向那位失败者献花？你认为献花应该献给什么样的人？【以这样两个关键的问题来升华中心，同时解决了开课时对于“你同意献花不应该献给失败者”这个问题的辩论。此时学生都能理解献花不应该只献给胜利者，而是献给付出了汗水和劳动的人，献给需要鼓励的人。】（四）拓展小练笔：作业：请你以“在我看来，鲜花不应该只送给胜利者，我就曾经失败过。当两年前，我一塌糊涂地输了比赛回国时，却得到了一位机场女服务员的鲜花与鼓励。今天我圆满地结束了这次比赛，回到了首都的机场，在这里我又看见了她。”作为第一自然段，把自己当成文中的失败者，续写你和机场女服务员再一次碰面的故事，请用上你学会的描写方法。【在这节课结束时，我设计了这样一个小练笔，再一次让学生明白了献花不应该只献给胜利者，它代表一种鼓励，它在某些情况下更有神奇的作用，让学生相信“失败属于过去，胜利属于未来”】