《文明在我身边》说课稿.docVIP

文明在我身边信息技术教学说课稿设计者：十堰市五堰小学 张 芳一、说教材 1、说教学内容及对象：文明在我身边是华中师范大学出版的小学信息技术教材第四册第九课的内容。教学对象是小学四年级学生。2、说教学作用及地位：文明在我身边这节课是关于word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，使学生能形成“了解熟悉技巧掌握综合运用”的知识链。该课主要内容是教学如何创建和插入艺术字、用“自选图形”设计制作文明提示牌。3、说教学目标：(1)知识目标： A能在word中创建与编辑艺术字及自选图形B能灵活使用艺术字及自选图形制作文明提示牌等作品。（2）能力目标：在教师引导下，培养学生自主学习的能力、创新的精神、互帮互助的合作意识。在小组活动中培养学生自我探究、主动学习的能力，增强学生获取信息、处理信息和应用信息的技能。（3）情感目标：在教学中，教师利用城市美景与不文明行为和现象的对比引入课题，通过教师演示，学生自主探究实践、作品展示、体验成功等环节，不仅让课堂生动有趣，更重要的是喻深刻的保护环境教育于其中，培养学生讲文明的好习惯以及良好的社会公德品质。4、说教学重难点：重点：熟练掌握艺术字以及自选图形等操作。难点：能灵活使用“艺术字”、“自选图形”制作文明提示牌。二、说教法：本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育、品德教育和信息技术教育课程整合，给学生创设一个学习的情境，并设置任务，让学生展开研究式、探索式学习。通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三、说学法：本课学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程设计巧妙，让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境：学生每人一台安装有word的计算机。五、说教学过程：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：第一环节：创设情境，导入新课。1、感受十堰城市的优秀环境。用课件演示风景优美的城市图片，让学生通过“看”感知生活中的美，在强烈的视觉刺激下，这时提问学生：看到这些，你有何感受？学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，从中认识到生活的各种“美”。2、感受身边不文明的行为。 课件出示不文明行为的图片。学生观察，教师提问：这些不文明行为，你看到后会有怎样的想法呢？给这些不文明行为提出一些解决办法吧。 学生提出解决办法。 学生有的说看到后上前制止、发放倡议书、放一块指示牌等提醒大家注意文明。教师出示课件，介绍文明提示牌在现实生活中使用的图片。通过认识校园中的文明提示牌，由此揭题。“今天我们学习第9课，设计制作一块文明提示牌，让文明在我们身边。”(设计理念：把城市优美的生活环境与不文明现象、行为进行比较，学生感受到保护我们美好的生活环境很重要。在这种情境下，学生想出制止不文明行为与现象的简单办法，顺利地揭示出课题。将信息技术与生活实际联系，使学生明确了本课的目标，同时也培养学生讲文明的好习惯以及良好的社会公德品质。)第二环节：步步为营，导学达标。1、感知电脑设计的提示牌图。 课件出示 电脑中设计的多种文明提示牌图。请学生欣赏电脑设计的提示牌，并读读。教师提问其中一张提示牌，请学生说说它的意思，并问学生这张提示牌应放在哪里呢？（逐个介绍制作提示牌）2、学生探究文明提示牌组成部分，学生观察后，回答：底板与文明提示语。 （设计理念：感知电脑中设计的提示牌，学生进一步明确在课堂上要设计制作提示牌的组成部分，同时也打开了学生的视野，为下面自已设计制作提示牌起到参考作用。）3、设计制作文明提示牌教师根据学生以有的知识，在这里简单介绍提示牌是在word中设计出来的，教师演示打开word软件。第一步：设计制作底板认识底板首先来制作文明提示牌的底板。除了常见的长方形外，还可以有许多形状。在word里“自选图形”就给我们提供了多种形状的底板，请学生自主选择。教师演示操作：调出一种自选图形。底板的制作及给底板加背景 教师演示加入底板及背景。演示后，给学生5-8分钟的时间，让学生从书中或在同位帮助下完成底板的制作及加背景。教师巡视，对做的好的同学进行表扬，鼓励其多做几不同样式的底板。第二步：设计文明提示语。底板制作好后，请学生说一说你的文明提示语是什么？教师明确文明提示语的要求：简炼，生动、亲切、友善。教师展示搜集的一些文明提示语。第三步：教师示范，学生输入文明提示语。教师演示插入艺术字的方法，以及艺术字的简单编辑。讲解完成后，给学生8-10分钟的时间输入自己设计的文明提示语。此时教师巡视学生，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。4、教师根据操作过程出现的一些问题，如：修改艺术字、改变大小、移动位置等，对突出问题重点讲解，使学生带着问题学习，更增强了知识掌握的牢固性。 5、学生继续完成文明提示牌的制作。（设计理念：设计制作文明提示牌分两个部分（底板与文明提示语）展开，在明确每一部分的特点，教师引导打开学生思路后，由教师演示、学生自主探究实践、学生互助等方式使学生掌握设计制作的操作方法，学生设计出风格各异的提示牌，为学生创新思维提供了良好的空间。同时也培养了学生自主学习，合作学习的能力。）第三个环节：作品展示、总结评价。学生展示并介绍作品，同学评价。1、展示作品的学生说说为什么要设计这样一个提示牌，你设计的提示牌应放在哪里呢？2、其它同学依照要求，评价好在哪里，不好在哪里?（设计理念：为了检验和促进学生能达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义的知识建构。同时把自己的作品展示给大家，让学生体验到成功的自豪感，可以增强学生的学习兴趣,对其它同学也起到榜样与激励的作用。）第四环节：反思小结，巩固提高。 教师提问学生这节课你有什么收获？学生争先恐后发表自己的意见，有的学生说我学会了怎样创建艺术字，有的学生说我学会修改自选图形的格式，也有的学生说到这节课不仅让我学会怎样制作文明提示牌，更让我懂得了在生活中我们应该处处讲文明，要以身作则，来保护我们生存的家园。教师总结到：大家还可以设计更多的新颖、美观的文明提示牌，把它喷制出来，放到小区，街道，景区等醒目的位置，提醒人们注意文明，同时我们自已也要讲文明，让我们的生活环境变得更好，让我们大家都以崭新的面貌迎接2008年奥运会的到来。（设计理念：教师不仅教给学生各种操作技能，更重要的是让学生体验生活，培养审美意识，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。） 六、说教学反思：我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。教学过程中也存在着不足是：1、因