《称赞》教学设计.doc

称赞教学设计课型：校级研讨课 授课人：杨春华 上课时间：2014年10月20日一、情景导入1、二（4）班的小朋友们，你们好！今天呀，杨老师给二（4）班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。2、音乐响起，老师讲述故事。3、同学们喜欢这个故事吗？师：它呀就是我们今天要学习的第十八课称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）4、称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。5、看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。6、哦，还有吗？7、用上也，把两句话合起来说说。8、真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？9、他是谁？10、其实，他们俩的名字呀也特别想和我们二（4）班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，（生上台摆放名字卡片）11、同学们，他摆对了吗？12、来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！13、欢迎你，小獾！二、初读感知，学习生字1、现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的要求，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？2、轻轻的打开课文85页，开始读书。3、很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！4、快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。5、把你会读的字读出来，好不好？6、你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？（生齐读生字）8、“傍晚”、“粗糙”不理解！同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）9、刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？10、大家一起读。（齐读）11、这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）12、对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是13、现在这个词语理解了吗？14、那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙预备，起（生齐读这句话）15、小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你16、你能用文章中的语言来称赞吗？17、这句话的后面是什么号？18、对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）19、给马老师一个机会，让马老师也来夸奖夸奖它好不好？20、谁能像是杨老师这样读一读？请你（生读）21、我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）22、小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干。23、真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！24、当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现二（4）班的同学们听课一个比一个认真！来，给杨老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。25、什么一个比一个大？26、谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。不知不觉，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）27、再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。28：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）29、小刺猬是怎么说的？30、不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？都看着杨老师（师范读，生自己练读）31、谁来读一读？请你（抽生读）32、你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对？（生读小刺猬说的话）33、活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）、34、谁想来读给大家听？请你（抽生读小獾说的话）35、我也想来读一读，让我也来读一读，好不好？35、多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！同学们有没有发现，他一边读，还一边做着动作，来，我们把掌声送给他。（大家掌声鼓励）37、还有谁想来读一读？来，我请这边的同学（抽生读句子）38、我听出来了，这只小獾还特别的自豪，都会做椅子了。来，我们跟他学读这句话，瞧，我已经会做椅子了（齐读）还有谁想读给大家听。来，请这个小伙子读一读。39、我听出来了，你对小刺猬呀充满了感激，请坐。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了。（同桌两位小朋友分角色朗读）三、拓展延伸1、原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让马老师感到了无比的幸福！2、出示课件：你们喜欢小刺猬、小獾吗？为什么？用“因为所以”说句子。3、出示课件：称赞能（补充句子）4、好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们二（3）班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？5、自己读一读（生自读儿歌）6、我请一位同学来给大家读一读，请你吧！（抽生读儿歌）7、不仅读得正确，还非常有节奏，掌声送给他。（大家送掌声）8、同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）9、这当中有三个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。（生齐读四个生字）10、请同学们仔细观察，你发现他们三个字有什么共同点？11、真会观察！还有吗？你说12、木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。好，同学们看看这当中哪一