《窗前的气球》教案.doc_第1页
《窗前的气球》教案.doc_第2页
《窗前的气球》教案.doc_第3页
《窗前的气球》教案.doc_第4页
《窗前的气球》教案.doc_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

22.窗前的气球 教学设计 教学目标:1、会认7个生字,正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。2、能正确、流利,有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱,学会关心同学。教学重、难点:1、识字、写字。 2、体会同学之间的友爱。课时安排: 2课时。课前准备:课件、字词卡片教学过程第一课时一、导入1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)说说看,你在什么地方见过气球?(学生回答) 师:看来小小的气球给我们带来乐趣,增加欢乐的气氛,可是今天的这个气球却有一个特殊的作用,它呀变成了一剂治病的良药呢!让给我们来看看这是哪里的气球。(出示课题齐读:22.窗前的气球。)二、检查预习相信大家都已经有预习了,现在我呀设置了几个关卡,想考考大家,看看你预习得充不充分。第一关:我问你答1.课文讲的是关于一个小男孩的故事,你知道这个小男孩的名字叫什么吗?(字形比较:业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字)2.科里亚的病房是在几楼?(比我们的教室还要高一层楼)3.窗前的气球是谁放的?第二关:读读,排排根据课文内容给句子排队。( 3 )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。( 1 )科利亚病了,住进了医院。(5 )科利亚望着气球上的“小脸”,笑了。(4 )气球上有一张可爱的小脸。(2 )科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。第三关:你点我读(分节朗读课文)课件出示朗读同学名单课文一共几个自然段?让我们看看点谁来读读课文?相信你们会把课文读得更加流利,三、检测生字科 亚 呆 始 猜 拴 逗1、开火车读。2、组词、扩词,读词语卡片。3、读部分句子,巩固生字,理解生字词。四、学生再读课文,根据上面5句话,说说课文讲了一个什么故事。五、学写生字。第二课时一、 导入。 1、谈话导入:大家喜欢气球吗?人们会通过放飞气球,悬挂气球,来表达自己喜悦之情,五颜六色的气球真惹人喜爱。今天我们来看一个神奇的气球,它就像一剂良药,抚慰了一个生病的孩子孤独的心灵。2、齐读课题窗前的气球。二、 复习字词。1、 出示字词课件:(1)上节课,我们认识了许多生字朋友,现在他们坐到了气球上,如果你们读对了他们,他们就可以跟着气球去旅行了,你们能准确地把它读出来吗?(出示字词课件)小火车开起来,读生字。(2)调皮的生字又回来藏在了这些词语里了,你还能读准确吗?边说边课件出示:科利亚传染病医院呆呆地没意思我们一起来读读,看你读准确没有!一个词读两遍 2、复习“病”:(1)强调后鼻音。分析“病”的字形。(2)强调病字头书写注意的地方,与什么有关。(3)从文中找出带“病”的词。读词语。理解传染病。引出科里亚。三、精读课文,感悟理解。(一)学习1、2自然段,研读“真没意思”。1、自己读读这两个自然段,看看科利亚在医院的感受是怎样的?请用课文中的一句话告诉我。他觉得真没意思。(师相机板书“真没意思”)2、为什么没意思?A.体会“他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。”(课件出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)a.那些人不能来看呢?b.他也不能到病房外面去做哪些事?(他觉得真没意思,指板书)c.但是这是医院的规定,谁也不能违反,能用朗读把科里亚的无奈读出来?指名朗读。 B体会“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外。”a.所以科里亚只能这样(出示课件:科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外。)b.赛读,评议。c.齐读。d.是啊!静静地躺在病床上的科利亚,呆呆地望着窗户,可是,从三楼能望见什么呢?除了生接读:对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。e.课件:看不见看不见看不见d. 想要见的人见不到,想要做的事做不了,病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。所以,课件:他觉得学生接读。(二)学习3自然段。1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候,看到了这一幕(课件演示气球上升、一上一下)2、假如你是科利亚,看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球,你会感到?(惊奇、吃惊、奇怪.)3、你奇怪什么呢?(为什么气球在窗口停了一会儿,又一上一下的动起来呢? 是谁的气球? 哪儿来的气球呢?)4、是呀!这样的情况谁都会感到惊奇的!我想听你们读读第3自然段的的课文,看看究竟有多惊奇!齐读。(三)学习4自然段。1、体会“可爱的”A这是怎么一回事?”答案即将揭晓!B.课件:科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。a.指名读。b.问:这是一张怎样可爱的小脸?D.我看到了教室里48张可爱的笑脸,你觉得什么可爱,用“可爱的”说话吗?E.你说布娃娃可爱,你喜欢他吗?F.科利亚喜欢这张可爱的小脸吗?2、问:科里亚想到了什么?A.课件:这下他猜了出来,准是米沙想的招儿。a.指名读。b.换词:准是 招儿c.为什么会这么肯定地猜是米沙想的办法呢?(可见米沙平时会是一个怎样的孩子?看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?) d.米沙和科利亚真是一对亲密无间的好朋友呀!知道好朋友的借着气球来看望自己,所以他的心情一下子好了许多。B、问:科里亚还想到了什么?a.出示课件:他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。b.这一定很有趣,大家齐读。3、科里亚明白了学生说。(四)学习5自然段1、出示课件,引读,他明白了2、那句话写出了他的心情。(板书:高兴地笑了)3、为什么笑?4、升华情感:此时此刻,窗前的气球还仅仅是一只气球吗?你认为,这只气球还是什么呢?交流,并上台板书/师相机板书。(关爱、爱心、友情.)B.师小结:现在老师明白了,原来不是这只气球有魔力,而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀!正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。四、拓展与小结1.我们都是科利亚的同学送去什么样的祝福?2.师小结:相信有了你们这些新朋友的爱和祝福,科里亚的病会好得更快的。让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样,团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情,让我们二年级二班成为一个温暖的大家庭好吗?五、儿歌声中结束。 板书: 22窗前的气球 真没意思 ? 高兴地笑 关爱、友情 窗前的气球教学反思 窗前的气球是二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是“真情关爱”,这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病,一个人在病房里非常孤单,感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球,并画上逗人的笑脸,放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了,高兴地笑了。窗前的气球是一张笑脸,一声问候,一句祝福,一份关爱,净化着孩子们幼小的心灵,引领他们打开想象的大门,飞向真情的天空。反思本节课的教学,我有几点做法与大家分享。一、字词训练低年级以字词教学为重点,二年级的小朋友性格活泼,注意力难以持久,在本课的教学中,充分调动学生识字的兴趣,使学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词,积累新的知识。在全班检测这一环节,我借用红气球巧妙出示词语,随机检查认读情况。同时重点指导了新偏旁“病”的写法。二、以读代讲理解文意。这节课,以一个“病”字为全文的切入口,由字到词再到句,一个“病”字牵出了学生的情感,学习的智慧,在多次朗读中享受学习语文的快乐。比如研读 “他静静地躺在病床上”一句,抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语,让学生反复读,感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。三、借助文本留白训练学生想象说话比如研读“他得了传染病”一句,我引导学生说说谁不能来看他,科利亚不能干什么?学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏,不能与家人出去郊游,不能做开心的事了学生在回答中不

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论