《快乐的回忆》.说课稿.doc

素质教育观指导下的儿童版画教学-小学美术四年级上册快乐的回忆说课 阜康市天龙小学 赵誉荣今年我校开展昌吉州开展校本研修促进教师专业化发展课题活动中，我校美术学科选取了四年级上册快乐的回忆作为典型课例研究。以下谈谈我在课题“说课环节”中的收获。采用“五说”的说课模式：一、说设计理念；二、说教材；三、说教法；四、说学法；五、说教学过程；一、说设计理念1、使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，使每位学生在不同程度上获得发展，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生人文精神和审美能力。2、激发学生学习美术的兴趣，兴趣使学习美术的基本动力之一。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特的价值。3、在广泛的文化情境众人是美术，美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习决不仅仅是一种单纯的技巧技能的训练，而视为一种文化学习。二、说教材快乐回忆是“造型”表现学习领域的内容的课业。 本课借助吹塑纸做版画，引导学生在平面的纸板上制作凹凸效果，以刀代笔，以板代画纸，紧扣创作题材，以印刷代绘制，充分体验与其它绘画形式不同的版画创作过程，在此过程中使同学的空间想象力，动手能力、画面组织能力较好的锻炼和提高。教学目标：1、知识目标：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用版画的形式表现出来。2、技能目标：学习版画的绘画技法，利用吹塑只进行创作。3、情感目标：通过版画制作，培养学生观察，创新精神和再造能力。教学重点：回忆生活中最快乐的事，并能用版画的形式 表现出来。教学难点：吹塑纸版画的学习及创新精神的培养。三、说教法本课教学过程主要强调师生互动，学生自主练习，练习中发现问题，练习中印证发现，引导学生自己去观察，自己去思考探究，并通过自己一次次的实践与半判断找到最佳的方法和效果。本课的基本教学程序：（学生)初步感知乐中体验讨论探究知识扩展(教师)引导观察情景教学启发点拨汇总归纳教学中应运的方法：演示法、观察法、游戏法、合作交流法、引导启发法。四、说 学 法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择学习方法很重要。通过启发教给学生用说、玩、贴、画、压的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入没事创作的境界。五、说教学设计第一环节：图片激趣导入新课（生活场景回忆阶段）意图：回忆生活中快乐的场景，引出课题第二环节：演示步骤，明确方法。（技法学习阶段）意图：引导学生观察，学习版画制作的过程。 第三环节：学生尝试练（探究阶段）意图：学生自主练习，在练习中发现问题，练习中印证发现。第四环节：学生创作（创作阶段）意图：展开想象，应运版画形式进行创作。第五环节：欣赏评价作品（互相学习阶段）意图：学生通过自评、他评、师评这一环节，提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效的提高学习的质量。第六环节：画龙点睛意图：学习版画定义，知道版画与绘画的区别。 第七环节：课后拓展（延伸学习阶段）意图：拓展学习，知道可用不同材料制作版画，启发学生用不同的材