《火烧云》教学设计.doc

黄燕 1101154 11汉本1班 火烧云教学目标：1. 掌握生字词，有感情地朗读课文。2. 体会排比句在课文的作用，并能仿写排比句。3. 理解并感受火烧云的绚丽多彩和变化多端，培养学生热爱大自然。教学重点：1. 了解火烧云的知识教学媒体：1.生字卡片 2.云的图片教学方法：讲读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.课前小知识：火烧云的形成清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。今天我们一起来欣赏火烧云的美景，看看火烧云有什么形状，有什么特点。2.了解作者萧红（19111942），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。幼年丧母。1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。1933年写了跋涉、旋风等短篇，她的作品还有马伯乐、小城三月，短篇集牛车上、朦胧的期待等。二、初读课文，整体感知1.给生字注意：檀 盈 凶 庙 恍 惚2.词语解释笑盈盈：形容笑容满面的样子模糊：不分明，不清楚威武：力量强大，有气势恍恍惚惚：看得不真切，不清楚。3.有感情地朗读课文，思考课文可以分为几部分？答：第一段 (第1自然段)：火烧云上来后霞光的特点。第二段（第2到6自然段）：火烧云颜色和形状的变化。第三段（第7自然段）：火烧云退下去是的情景。三、学习第一部分 1火烧云到底是什么?大家看看课文中的火烧云出现在什么季节的什么时候？答：火烧云就是我们平时称呼的晚霞，夏季的傍晚，从“晚饭过后、乘凉”看出来。2.作者为什么不直接写火烧云，而是要去写霞光下的人和动物？这样写有什么用？答：写的是傍晚的火烧云，作者写霞光下人和动物颜色的变化化为火烧云的出场做了铺垫，有着先声夺人的效果。3.排比是三个或者三个以上结构相似、语气一致、意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，在课文第一自然段中找出排比句，并说说有什么作用?答：排比句是“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色了。”这句排比句突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。四、布置作业1、背诵第一自然段2.预习后面的内容 第二课时一、复习导入，听写生字词，检查掌握生字词情况 二、学习第二部分1.人们为什么把这种美丽的云霞称为火烧云，文中第二部分哪个句子可以回答这个问题？答：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是着天空了火。2烧到东边的“烧”是什么意思，可以换成“红”吗？答：“烧”字用得贴切，除了表现颜色外，还说明火烧云有蔓延速度快、面积大的特点，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。3.第二自然段在文中有什么作用？答：课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。4.火烧云到底是什么呢?大家看看课文中的火烧云出现在什么季节的什么时候？答：火烧云就是我们平时称呼的晚霞，夏季的傍晚，从“晚饭过后、乘凉”看出来。5.在第三自然段中找出表现火烧云颜色变化多和快的词语答：颜色变化：金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫表现火烧云快的词：一会儿、一会儿、一会儿、一会儿三、学习第三部分1.朗读4到6自然段，思考这三段写火烧云的什么？答：写火烧云形状的变化 2.火烧云的形状是什么？有什么特点？哪些词可以体现？答：像马、狗、狮子；特点是变化快；从“一会儿、突然、过了两三秒钟、一转眼、接着、正在”体现出火烧云快。3.作者是按什么顺序来写火烧云形状变化的？答：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。四、学习第三部分 1、第七自然段写的是火烧云退去的情景，那么人们看到退去是怎样的一种心情？答：热爱、舍不得五、课文小结课文描绘了晚饭后的火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的