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读书心得王蓉范文 树人与立身的追求读教育培育美好人性有感“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德）”。 读完教育培育美好人性这本书，使我深受启发。 通过认真的阅读让我受益匪浅。 现结合本职工作，谈几点读后感。 第 一、案例典型、值得借鉴书中许多案例、观点可在我们平常的实际工作值得借鉴，其中关于“以爱与责任奠定学生成长的基石”的论述印象深刻，作为一名教育工作者，我在想是否明白自己的责任？是否时刻谨记自己的工作职责？认真思考过后，才欣然感悟，其实责任一直是在贯穿于我们教育教学工作过程的全部行动之中，只有通过尽职尽责的工作，才能完美地把自己展现出来。 教师是人类灵魂的工程师，作为教师，就要为人师表。 每天备课、上课、批改作业、辅导学生.日复一日，琐碎单调，不少人在工作中已经找不到兴趣，找不到意义了。 面对不想做又必须做的工作，只是简单地应付。 但是，为什么处在同样的教育环境中，有的人能从教育中感受到快乐，成为名师，成为教育专家，而有的人只能成为勉强胜任的教书匠，沦为教育的工具，教育的奴隶。 爱默生说“一个人，当他全身心地投入到自己的工作中，并取得成绩时，他将是快乐而积极的。 但是，如果情况相反的话，他的生活则毫无趣味，且有可能不得安宁”。 由此可见，造成以上现状的原因是教师对自己的教育工作失去了热情。 姓名性别单位学科职称王蓉女西宁市世纪职业技术学校烹饪营养与卫生中学二级热情就如同生命，凭借热情，我们可以释放出潜在的巨大能量，发挥出一种坚强的个性；凭借热情，我们可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力，培养自己对事业的狂热追求；凭借热情，我们可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你，拥有良好的人际关系；凭借热情，我们更可以赢得珍贵的成长和发展机会。 那么，我们怎样才能获得工作的热情呢？在教有所思中说“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。 由爱而升华为责任对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。 强烈的责任感能唤醒一个教师的良知，也能激发他的工作热情。 缺乏责任心的教师，没有了积极向上的工作热情，成就不了事业；一个充满责任感的教师，才有可能充分展现自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。 第 二、爱与责任、立德树人教育是生命与生命的对话，是心灵与心灵的撞击。 因此，教师的学识水平、行为举止、价值取向、情感态度是影响学生最直接最有效的。 美国就教师人格影响学生曾做过这样一个实验，募捐资助灾区采取以下四种动员宣传第一种方式老师进行了宣传并带头进行了捐款；第二种方式老师进行了宣传但自己不捐；第三种方式老师不作宣传，只是带头向灾区捐了款；第四种方式老师不作宣传，也不向灾区捐款。 结果，第一种方式募到的钱最多，第二种方式募到的钱最少，说明教育者讲得再多，而自已又不身体力行的“教育”，学生是非常反感的，教育的效果也最无效的。 孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 一个举止文明的教师，一个公正无私的教师，一个品德优秀的教师，他本身就是活的教材。 教师言行不一致，会使学生无所适从，久而久之学生会对教师产生不信任感，甚至会养成两面三刀的性格，对学生养成良好品质的形成极其有害。 凡是教师要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；小事也不能马虎。 当学生面对这样的教师时，他们的言行必然会有所收敛，他们首先是在教师的面前有意识地控制自己的言行，其次是在教师的面前自然流露出应有的举止，再次是在离开教师的时候也能够主动约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在习惯。 比如有些学生不爱劳动，多次强调要积极参加劳动，大讲参加劳动的好处，但效果总是不好。 用“身教”去感化他们，当教室、操场里有垃圾时，教师主动捡起来放进垃圾桶。 在集体劳动中，和学生一起干，不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，这样的话肯定会影响不喜欢劳动的同学开始爱劳动了。 我们中职的学生他们大多数、不太爱听教导，逆反心理较强，希望做一些能引起别人注意的事。 对于这样的学生，表面上的泛泛而谈是起不了什么作用的。 学生往往是装作在听，等离开了教师的视线，又我行我素了。 教师首先要做的就是与学生交心，与学生建立起深厚的感情，教师，应该发自内心地爱学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。 这是至关重要的。 这样做可以缩短师生的心理距离，融洽师生关系，让学生信任你。 而从学生的角度出发，只有当他信任你时，他才会愿意听你的教导。 教师理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到仁爱产生仁爱的效果。 第 三、积极自修、提高业务当今的社会对教育提出了更高的要求。 而身负重任的教师，应努力提高自己的业务水平。 教师渊博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研高超的教育教学技能。 更应该适应时代的要求，不仅要系统掌握教育学、心理学等教育理论和自己所任科目的专业知识，还要掌握广博的基础知识。 更应具备观察能力、识别能力、组织能力、谈话能力、管理能力、协调能力、创造能力、调查研究能力、自我控制能力等。 只有这样，才能完成老师的基本职责，并且在教育学生的过程中，让你的广博的知识和丰富的阅历发挥作用，再凭借你的个人能力，使学生在与你交流的过程中，时时感受到知识的存在，感受到知识的无所不在。 这是一种熏陶方式，即通过你的影响，让学生懂得知识的伟大，懂得知识的作用。 这样做，可以激发学生的求知欲、提高他们的学习兴趣。 当教师反自己的“说教”兑现为自己的行为时，这样的教育是纯粹的；当教师把学生的成长等同于自身的成长时，这样的教育也是纯粹的。 纯粹的教育带给学生的是，梦回萦绕的纯正的青春岁月，纯粹的教师唤醒的是，纯洁无瑕的纯真心灵。 汉朝董仲舒说“善为师者，既美其道，又慎其行。 叶圣陶先生曾经说过“身教最为贵，知行不可分。 教师给予学生的知识是有限的，但激活的人性却可以无限的放大。 只有教师的高贵，才有学生的高贵；只有教师精神的丰富，才能激活、了解、表达另一个