《荷叶圆圆》第二课时教案设计(招蕙贞).doc

人教版新课标语文实验教材第二册荷叶圆圆第二课时教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：2课时3，学生课前准备：预习“三读”要求：“一读”读准字音，了解课文大意“二读”圈出生字词，读准生字的读音，想想怎样记住生字。“三读”提出自学中遇到的问题。二、 教学课题荷叶圆圆教案设计三、教学目标知识与技能1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文，配上自己喜欢的动作读一读。过程与方法3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演，理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感、态度、价值观4、在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。5、在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识四、教学重难点重点：理解词句的意思，读懂课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。难点：引导学生感受充满童趣的夏天。五、教材分析语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 六、教学方法1、读、看、演、想相结合，理解文意，感受它们的快乐。2、运用课件展现夏天的美好，引导学生感受夏天的乐趣。七、教学过程一、情景导入，复习引入1、同学们，今天老师又带你们去一个美丽的地方，想去吗？（配乐出示图片）你们瞧，你看了有什么感受？2、这节课，我们继续走进第14课荷叶圆圆(教师板书课题,学生齐读课题)【设计意图：从感观上，给学生美的享受，营造出学习氛围，吸引学生的注意力，有利于启迪学生的智慧，激发想象。】3、复习字词调皮的生字宝宝也被荷叶吸引住了，它们已经跳到荷叶上玩，谁想读一读？（教师出示课件，开火车读，齐读）【设计意图：复习生字是学生朗读课文和理解课文的基础。】二、读课文、理解课文（一）读课文，梳理文脉1、（出示图）大家看看，荷叶的样子是怎么样的？ (荷叶圆圆的,绿绿的)出示第一段。指名读，齐读。2、你们喜欢这荷叶吗？我们一起拿出笔，把你喜欢的荷叶画出来吧。3、你们画的荷叶真漂亮！圆圆的，绿绿的，多可爱啊，引来了四个可爱的小伙伴呢？你们知道是谁吗？ (板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)【设计意图：通过交谈，唤起学生对上节课学习内容的记忆。】4、这四个可爱的小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么呢？请同学们把课文认真地读一读，找到有关的句子画出来。(生读、画)5、出示句式：“（）说：”荷叶是我的（）。“学生根据课文试着填写括号中的内容。【设计意图：读、画、说相结合，培养学生良好的阅读习惯】（二）再读课文，感觉小动物的荷叶之乐。小伙伴们在荷叶上是怎么玩的呢?再读课文，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。小水珠一段（1）（出示小水珠图）瞧。这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？（2）（出示句子）指名读。对了，它眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的吗？（水珠、星星、珍珠）亮晶晶的眼睛亮晶晶的_【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】（3）如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（4）“小水珠”的样子可真逗人，你们愿意扮演小水珠读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）圆圆的荷叶多好啊，“小水珠”在圆圆的荷叶上多快乐，让我们也变成小水珠。一起来读读这一段。【设计意图：让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文】圆圆的荷叶除了给小水珠带来欢乐，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢到圆圆的荷叶上玩呢？你们看（出示图）找到写这些小伙伴的段落，读读。并把自己最喜欢的段落多读几遍，然后读给你的小伙伴听。指名说说，读读。【本设计采用个性化教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析。】小蜻蜓一段（1）学生读本段，出示图（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（3）你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（出示句子）谁想读读这一句。（4）你平时看过小蜻蜓透明的翅膀吗？出示词组“透明的翅膀”（出示图观看）你还见过什么东西是透明的？（5）谁想当一回小蜻蜓，读读这一段，能加上动作读就更好。试一试读。同桌表演读。喜欢这一节的同学站起来表演读。小青蛙一段（1） 谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（2） 板书“蹲”。指名读。齐读。表演“蹲”（3） 四人小组合作读，比赛读，男女比读。小鱼儿一段（1） 老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦。我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞。同学们边看课件边听，想想，它为什么要把圆圆的荷叶当作凉伞。（2） 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？（3） 出示词“笑嘻嘻”.指名读。（4） 谁来扮演小鱼快活的样子读读。请站起来读读吧。（师生共同表演读）三、再读课文，感受小动物的喜爱之情。1、 请大家用自己喜欢的方式再美美地读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。2、 分角色朗读、男女比赛读、看画面读等形式熟读课文。【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。在夏天，这圆圆的荷叶还邀请了哪些小伙伴呢？想想它们又是把荷叶当作什么呢？看谁的想像力最棒。_是_。【设计意图：在学生原有的知识经验为基础上创设情境，激发学生的想象力，既是对课文内容的巩固，又培养了学生的创新精神。认真的观察、合理的想象为将来的习作教学打下基础。】五板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游【设计理念：简洁明了的板书设计，更能帮助学生理解课文内容。】六、作业设计（任选一项）1、背一背：把课文多读几遍，并背诵下来。与你的小伙伴比一比，看谁朗读得最好，评出“诵读大王”。（1 ）2、画一画：画一幅“荷叶是我的.”图画。 画好了，与你的小伙伴分享。（3 ）3、写一写：仿照课文的写法，以“ 荷叶是我的.”为题写话。（5 ）【设计意图：作业设计适合不好层次的学生，从易到难，也具有趣味性。例如：背诵比赛。低年级的记性较好，多背诵课文，积累语言。创设竞赛评比活动，更能激发学生的兴趣。绘画也是低年级感兴趣的作业，结合本节课的文本拓展，让学生画一画美丽的荷花池。通过观察绘画，为将来的习作积累素材。写作是需要积累，从低年级开始培养学生的写作兴趣。通过仿写，提高优秀生的写作水平，为今后中高年级的写作打好基础。】八、教学反思：在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，注重培养学生读的能力，做到有感情朗读，熟读成诵。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在第一课时读书中熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的