2006年北京市中考语文课标A卷试卷解析.ppt

课程改革后中考语文试题的变化及复习对策 海淀区教师进修学校语文教研室褚群生 一 从2007年北京市语文中考课标卷看考试内容及试题的变化 1 语文基础知识有创新的题型2 增加了 名著推荐与阅读 内容的考查3 增加了 综合性学习 内容的考查4 现代文阅读题量有所减少 但思考力度加大 注重整体把握 注重综合能力的考查 体现综合性学习的特点 5 文言文阅读加强了对文意的理解及整体把握6 写作加强了审题能力的考查 二 语文课程标准 中的相关要求 按 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 五个方面提出了目标要求 新课程的基本理念是 全面提高学生的语文素养 丰富语言积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 写作能力 口语交际能力 突出实践性 全面考察学生的语文素养 阅读 重视对学生多角度 有创意阅读的评价 精读要重点评价学生对读物的综合理解能力 要重视评价学生的情感和创造性的理解 具体考察学生在词句理解 文意把握 要点概括 内容探究 作品感受等方面的表现 捕捉重要信息文学作品可考察学生对形象 情感 语言的领悟程度 来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 重视知识及语言素材的积累 三 试题特点的总体概括 体现了 课程标准 倡导的理念 考查知识及能力要求全面 突出语文学科的特点 突出大北京的特色 突出语文与现实生活的紧密联系 有利于引导广大教师提高课堂的实效性 体现考试不仅是评价 也是一个学习的过程 试题总量减少 体现人文关怀 四 2007年中考语文课标卷试题例析 一 基础知识的积累与运用题量有所减少 考查更为集中 题型有创新 突出了课标理念 体现了词语积累的规律 二 综合性学习注重考查学生在实践中的语文综合能力 引导学生增强语文综合素质 背影与主题 扩大了语文学习的信息源 体现了语文的外延与生活的外延相等 试题突出了情境性 现实性 综合性 考查角度与考查能力多样性 多层次 综合要求高 引导学生在活动过程中学语文 用语文 树立参与与合作意识 背影与主题 扩大了语文学习的信息源 体现了语文的外延与生活的外延相等 具有重要意义 时代气息 彰显了北京的文化特色 而且 作为载体的活动情境具有真实性的特点 具有重要意义 时代气息 彰显了北京的文化特色 试题突出了情境性 现实性 综合性 三 文言文阅读 在稳定中求得突破考点及篇目内容稳定 题型相对稳定 知识的考查难度有变化 内容理解的考查难度有变化 四 现代文阅读 文学作品题目更注重整体把握 更注重综合能力的考查 注重考查学生对文学作品的感受及感悟力 培养学生高尚丰富的情感 注重考查学生的思维过程与思维方法 培养学生多元的思维品质 体现了语文实践性的特点 体现了现代实用阅读的功能 选材注重引导学生关注社会生活 培养学生的社会责任感 主观题量大 能力考查全面 两篇阅读覆盖了现代文阅读中的所有能力要求 根据文体特点 各有侧重又形成了互补 注重综合 注重整体把握 注重联系实际 五 写作 半命题作文在限定中有开放 突出了审题能力的考查 学生有的可写 对学生形成积极的引导 五 试题对教学的启示 综合性学习一定要认真 扎实地实施 在实践活动中 学生会实现阅读 思考 写作 表达的综合性学习 他们的文化积淀 审美情趣 鉴赏能力 对社会生活的关注度 思考力及表达能力 都会得到发展 增强 在活动中 教师尤其要对学生的语言运用能力有意识地进行循序渐进地有效训练 因为综合实践活动最终都落到了语言的表达上 不论是口头表达还是书面表达 现代文阅读 首先要按照阅读规律 养成好的阅读习惯 掌握相应的阅读策略 培养学生独立思考 感受 感悟 鉴赏 评价 联想 想像的能力 其次要树立大语文观 努力开发学习资源 引导学生关注社会生活 扩大阅读量 语言运用教学及复习 一 语言运用的内容有哪些 一 语文课程标准 阅读 能 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 写作 1 多角度地观察生活 发现生活的丰富多彩 捕捉事物的特征 力求有创意地表达 2 根据表达的中心 选择恰当的表达方式 运用联想和想像 丰富表达的内容 3 能从文章中提取主要信息 进行缩写 能够根据文意的内在联系和自己的合理想像进行扩写 续写 能变换文章的文体或表达方式等 进行改写 4 修改作文时 能借助语感和语法修辞赏识 做到文从字顺 口语交际 1 能注意对象和场合 学习文明得体地进行交流 2 自信 负责地表达自己的观点 做到清楚 连贯 不偏离话题 3 在交流过程中 注音根据需要调整自己的表达内容和方式 不断提高应对能力 4 复述转述 完整准确 突出要点 综合性学习 1 从报刊 书籍或其他媒体中获取有关资料 讨论分析问题 独立或合作写出简单的研究报告 2 关心学校 本地区和国内外大事 就共同关注的热点问题 搜集资料 调查访问 能用文字 图表 图画 照片等展示学习成果 二 教材七上 词语的修改 根据语境选用合适的词语A 合乎说话者身份B 感悟色彩要恰当 做到表意要准确 运用要得体做到词语要能恰当地搭配做到表意要明晰A 不随意使用文言词B 不生造词C 不滥用方言词 七下 表意要简洁 不要重复罗嗦句内词语的合理搭配表意要流畅 明晰 不要文白夹杂 不自然 不协调 句子的修改 句子表达要通顺 句子表达要自然 不好的长句要改短 句子表达要简洁 可有可无的重复的词语删去 八下 语段的修改 修改照应不好的词语 调整排列不当的句序 删改不符合中心意思的语句九上 结构的调整 1 与人交流注意对象 场合 用语得体 2 写消息 3 假如我是导游4 运用联想 丰富写作内容清楚连贯地表达思想观点 不偏离话题 6 广告词的拟写7 通知等公文 二 语言运用的考查重点 1 在具体的语言环境中准确理解运用词语 1 辨识并修改病句 3 语言的简明 连贯 得体 4 句子的仿写 5 扩写 6 语段的概括 压缩 7 新闻的概括 8 根据图表完成文字 9 根据图画完成文字 10 拟写广告词 三语言运用的指导与训练 1 在具体的语言环境中准确理解 运用词语 训练点 区别近义词 训练学生结合语境比较词意异同 同中求异的能力 利用词性 词的构成 词语的感情色彩等结合语境来综合考虑 2 辨识并修改常见病句常见病句分类 用词不当 成份残缺与赘余 搭配不当 语序不当 句式杂糅 不合事理等 训练点 结合单句与复句的知识来进行 有步骤 有条理 提主干 理枝叶 看语序 析逻辑 题型及特点 单选 给语境修改 带有一定的综合性 结合简明 得体 3 语言的简明 连贯 得体 简明 训练点 简洁 不罗嗦 无赘余 明白 不晦涩 无歧义 连贯 训练点 注意陈述角度的一致 注意统一话题 不要旁逸斜出 注意选用恰当的 统一的句式 注意句内语言风格 感情色彩的协调一致 注意句间的衔接 过渡 前后照应 注意按一定的合理的顺序 时 空 逻 组织语段 后一句开头的主语是前一句的宾语 注意影响表达的长句改为一组短句 发散要注意与语境的协调一致 想象合理 重点突出 逻辑性强 训练点 注意对象 场合 得体 目的和用语文明得体 4 句子的仿写形式上 明确句式特点 明确修辞手法 注意与原句语境的协调一致 注意语句的连贯 顺畅 内容上 与原句意义有密切关联 积极健康 想像丰富 合理 语言富有新意 5 扩写 训练点 话题要统一 感情色彩 语体色彩要一致 表述的重点要突出 确定好主次 要相对完整 6 语段的概括 训练点 抓住中心句 抓住关键词 句 借助标志性词语确定重点 7 新闻的概括 拟写标题训练点 抓住新闻导语和关键词 注意语言的简洁 精练 形象 内容概括 训练点 明确新闻结构 标题 导语 主体 背景和结语 明确导语和结语的作用 抓准新闻的重点 人物 事件 时间 地点 根据图表内容完成文字表达 表格题分类 表格说明题 表格分析题 表格补充题 训练点 重视整体把握 提取有效信息 分析数据变化 把握结论的源头 重视有关说明 捕捉对内容的提示 再读考题要求 明确要求指向 9 根据图画内容完成文字表达 图画类型 漫画 招贴画 图标 某种有丰富 深刻寓意的造型等 题型归类 说明寓意 说明内容 说明创意 评价创意 拟写言行词等 训练点 看懂图画 画面的意思 寓意 特点 创意 根据不同要求 简明 连贯地表达 现代文阅读的教学与复习 强调以下几点 阅读是以学生读与思考为主要活动内容的实践过程阅读应按一定的科学方法进行阅读的方法需要指导和训练阅读教学的目的之一是让学生形成独立的阅读能力 一 阅读教学应重点培养的阅读能力 一 理解性的阅读能力 二 体验 感悟 探索性的阅读能力 一 理解 分析 归纳 创新性的阅读能力 1 筛选 提取信息的能力2 转换说明 描述的能力3 概括 整合的能力4 分析能力5 分类能力6 推断能力 二 体验 感悟 探索性的阅读能力 1 感受能力2 理解能力3 探究能力4 欣赏 审美 能力5 评价能力6 创新能力7 联想 想像能力 二 阅读教学中如何培养阅读能力 一 要按照阅读规律组织教学 阅读需求 兴趣 阅读文本探究感受感悟评价创新 二 要变单纯 分析 概括 式的传统设问方式为 感受 探究 欣赏 评价 创新 内容的设问思路 1 变抽离式的 找 为整合式的 感受式的 情境再现 2 一些表达方式的概念在阅读中可以出现 可以让学生 找 但 找 不是目的 目的是感受 欣赏 评价其表达作用 三 引导学生理解文本中重点词语 句子含义时 务必要联系语言环境 语言环境包括 社会环境 自然环境 时间地点 人物关系 作者心境 词句的上下文等项因素 四 分析文章的思路不仅仅体现在划分文章结构层次 尤其要注意分析文章内在的逻辑联系 以加深对文意的理解 五 引导学生进行合理的多元多角度的解读 欣赏 评价 要注意多元解读的依据是作品 作品是作者所写 所以对作品的内容的解读有一元与多元的统一 统一在文本的主要内容上 六 要关注学生独特体验深化的过程 在这一过程中 学生的知识 技能得到最有效的积累 习惯方法得到最有效的习得 心灵和精神得到最有效的充实 七 教师要有教给学生阅读策略 关注思维发展 要注重整体把握作品的内