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文档简介

分数的意义教学设计教学目标:1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3、在理解分数的含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点:理解分数的意义。教学难点:理解单位“1”，认识分数单位。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、 复习引入分数的产生。（1）师：同学们，在一千多年前，我们的祖先还没有统一测量单位，但他们充满智慧，他们会用一根打了结的绳子去测量物体。（出示图）看，他们用打了结的绳子去测量石块的长度。通过测量发现这石块的长度有两节多一点，那剩下的不足一节怎么记呢？其实在我们生活中也经常遇到用整数不能解决的问题。（出示图）你能帮他们分一分吗？（3）师小结：在进行测量、分物时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。今天我们继续学习分数的有关知识。二、探究新知（一）分数的意义。1、师：你能用你喜欢的方式表示吗？并说出表示的意义，我们一起探究一下：课件出示（1） 画一画：上面有五幅图，请选择自己喜欢的图表示出。（2） 说一说：根据你选择的图，同桌说一说表示什么？2、反馈交流。师：现在谁来说一说你是怎样表示的？（指名学生上台展示，并汇报）3、小结：这是我们学习过的，把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。4、归纳小结，认识单位“1”。（1）师：同学们，非常棒！我们找到了那么多，现在请大家仔细观察，它们有什相同的地方？有什么不同的地方？先自己想一想，再和同桌交流。（2）师：谁来说一说？相同点：都是平均分成4份，取其中的1份。不同点：分的东西不同，分的东西的总体数量不同。（3）追问：五幅图分别把什么平均分成了4份？（把一个图形、一条线段、一些香蕉、一些面包）（4）师：同学们说得真好。在这里，一个图形、一条线段、一些香蕉、一些面包可以看做一个整体，每一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。5、总结分数的意义：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。7、完成课本 “做一做”。（二）认识分数单位。1、师：同学们，其实分数和整数一样，也有它的分数单位。请同学们独立阅读课本P46，认识分数单位。2：师：谁能来说一说什么叫分数单位？3、师：例如的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位？你是怎么找的？4、同桌互相说一说“做一做”中几个分数的分数单位。5、出示我会填题目，学生练习。三、巩固提高完成课本P47第1、2题。（学生独立完成，同
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