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文档简介

解决问题教学设计 教学目标：1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习1、听算练习，并说一说20 35 的意义2、说一说；一个数乘分数的意义是什么？ 3、列式计算 25的15是多少？ 100的 110是多少？师：这节课我们用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，一起来进行有关知识的学习，揭示并板书课题：解决问题（一） 二、创设情境，生成问题师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意解决这个问题？ 三、探索交流，解决问题、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。师出示课本的线段图。、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图指名板演）、给大家说说你是怎样表示的？、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求”（指多名说）（师出示）“求2500的2/5是多少？“、你们会算吗？动手试试。（指名板演）:2500x2/5=1000（平方米）为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：250052）、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。四、巩固应用，内化提高。1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的2/35。这个人的身高多少米？、找出单位“1”，谁能解决，动手试试、列式解决，讲评。2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。4、练习四第4题、第5题，独立列式解答五、回顾整理，反思提升师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？板书设计：求2500的2/5是多少？ 2500 x 2/5=1000（平方米） 比较量=单位“1”分率教学反思：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“25的15是多少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还
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