数学人教版五年级下册长方体正方体的体积.docx

五年级下册数学长方体、正方体体积的认识 教学设计 教学目标： 1、通过观察理解体积的意义，掌握常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 2、了解要计量一个物体的体积有多大，必须知道它包含多少个体积单位。 3、经历操作活动，培养初步的空间感。 教学重点： 1、建立物体体积意义。 2、掌握常用的体积单位。 教学难点： 建立体积意义 教学用具：多媒体、学具袋。 教学过程： 一、课前谈话导入 “你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗？水可以向上升起，这其中有什么道理？” 二、探究新知 1、体积的意义。 （1）、实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。 用同样大小的两个杯子，分别装同样多的水，再取两个大小不一的鹅卵石分别放进杯子中，观察哪个杯子的水位上升的高，为什么？（鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样，所占空间大小也不一样。） 观察周围物体，说一说，教室里面哪些东西所占的空间比较大，哪些东西所占的空间小。 3、引导概括：像这样，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题） （4）、实际操作。 学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的XX体积大？谁的XX体积小？ 概括小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，也就是有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分空间。 2、体积单位的认识 （1）、回顾旧知识：测量长度要用什么单位？（长度单位），测量面积要用什么单位？（面积单位），那么测量体积要用什么单位呢？（体积单位）。 （板书：体积单位） 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。（齐读三次） ( 2)、建立立方厘米概念 观察操作：棱长是厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？ 结论：它的体积是立方厘米。 什么物体的体积接近1立方厘米呢？（媒体展示：色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米） （3）、认识立方分米：（方法同立方厘米） 粉笔盒的体积接近于立方分米。（媒体展示） （4）、认识立方米：（媒体展示立方米的物体，让学生感受：立方米水约可以装满个暖瓶，立方米的木材约可以做课桌张，等等） （5）小结： 常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？ 体积单位的用途是什么？ 三、知识应用 （1）、比一比： 谁能说说长度单位，面积单位和体积单位都有哪些区别？ 长度、面积、体积三种单位的区别：（媒体演示图形） （2）、在括号里填上恰当的单位： 说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。 测量学校旗杆的高度用（ ）单位 测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 、 一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？） 、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（ ） （3）、演示、操作 （1）决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。 A 、（媒体）演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？ B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，） C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。 D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？ 同一个体积数，可以摆出不同的形状。 动手摆一摆：（提前准备学具） 用手中的小