数学人教版五年级下册观察物体（三）.doc

观察物体（三）教案设计一、教学目标 1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。二、重点难点1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。二、教学指导 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。【课时安排】建议共分为一课时：三、教学设计 观察物体（三）教学内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题第1 课时课型新授学习目标1.从具体生活情景入手，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中培养学生学习数学的热情以及良好的交流、合作习惯教学重点难点理解并体会从一个方向看到的平面图形摆小正方体学具准备课件,学生自制5厘米小正方体教学过程教学环节设计意图第一关展示自我精彩无限师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请同学们先用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法生展示不同的摆法。 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？（板书课题）游戏激发学生的兴趣第二关学海无涯你问我答一.出示教材第2页例11 师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题教师巡视指导师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？2、师：谁还有不同的方法？师：电脑出示六种基本摆法，学生经历了“研究视图充分想象搭出物体验 证搭法”的过程，可以有效地发展他们 的空间观念。在利用平面 图形搭立体图形的过程中，学生能够按照一定的顺序与方法 来思考解决问题的策略；并对思维过程进行描述 与刻画，在交流中能够体会搭法是多样的，而且学会按照一定的方法把各种搭法分类整理，找到解 决问题的规律。让每个孩子真正参与其中，锻炼孩子的表达，思维能力第三关得知得智学以致用3、如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。 学生展示成果想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律？4、生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一或两个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。小结：只要是根据从一个方向看平面图摆正方体都有多种不同的摆法。课堂练习：练习一第1、2、4、5题课堂小结这节课我们学习了从一个方向看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？为下节课从三个方向看平面图摆小正方体打下基础板书设计观察物体（三）从一个方向看平面图形，不能确定立体图形的形状。教学反思游戏是学生十分喜爱的一种活动，用游戏作为切入点，用闯关的方式更引发学生强烈的兴奋感和好奇感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小