《老人与海鸥》第二课时教学设计.doc

老人与海鸥第二课时教学设计教学目标：1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，体会人与动物之间的和谐美。2、让学生通过层层深入地有感情地朗读，培养语感、积累语言。3、了解课文的表达特点，揣摩作者的写作技巧，领悟作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：揣摩作者的写作技巧，领悟作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 课题导入，聚焦亲人。1、 今天我们继续学习老人与海鸥。2、 昨天我们初读了课文，谁能用最快的速度找出文中直接点明老人与海鸥就像亲人的句子？课件出示：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。齐读这里的“和”换成“对”行不行？为什么？（板书“亲人”）二、感悟老人对海鸥就像亲人一样。请同学们认真读读112自然段，想一想哪些句子让你感受到老人对海鸥就像亲人一样？汇报：（预设）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1、谁也想来读读这句话。2、“二十余里”是个什么概念，知道吗？如果坐汽车的话这二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天），乌云密布，大雨倾盆的日子，老人（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）北风呼啸，寒风刺骨的日子，老人还是（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）冰天雪地，大雪纷飞的日子，老人依然是（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）这样年复一年，日复一日。所以，朋友告诉我，这位老人每天（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）3、老人这样做容易吗？（不容易）这么不容易只为了什么？4、送餐？老人给海鸥送来的是什么？（饼干）哪来的？（买来的）每天买饼干来喂海鸥，看来他一定是个大富翁。（不是）从哪可以读出。5、引出“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”哪个词吸引了你的眼球？（褪色）从三个“褪色”你体会到了什么？6、补充资料：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308元的退休工资，老人平时最大的开销就是2毛钱一包的金沙江牌香烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱的车费，为了省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只是买一些草药。但是这位老人却舍得每天买4.5元一斤的饼干给海鸥吃。老人去世后，人们发现他家里值钱的东西只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。7、老师相信，故事里的每一个数字都深深地敲打着你的心，此时你最想说什么？过渡：还有哪句话让你感受到老人对海鸥就像亲人一样？老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。1、读读这句话，哪个词让你感触最深？为什么？2、老人的这份细心，打动了海鸥，也打动了我们，带着这样的理解，我们一起读读这句话。还有哪个地方让你感受到老人对海鸥就像对自己的亲人一样？在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1、谁来喊喊海鸥的名字啊？（指名一个学生读一个名字）这样声音时高时低，语速时快时慢，用文中的一个词来说，就是（抑扬顿挫），读两遍。2、这些好听的名字都是谁取的呀？（老人）你的名字是谁取的？（爸爸、妈妈）从中你感受到什么？（老人对待海鸥就像对自己的儿女一样）3、老人时常亲昵地呼唤着这些儿女的名字，还时常亲昵地跟他们交谈呢！我们曾记得：独脚曾经受过伤，站立时很难保持平衡，平时它最受老人的关爱，这一天老人正亲昵地跟独脚说：公主那可是名副其实的大小姐，干什么事都不紧不慢的，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟它说：透过文字想象画面，我们就能悟出其中蕴含的真情。老人的声声呼唤，都化作了一个字，那就是（爱）。因为爱，所以才有了这样一幅如诗般美好的画面。读：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这样的画面真美，你们读得也很美！这么美的画面我们可以用哪个词来形容。（和谐）然而这美好和谐的画面就将要永远地消失了。三、感悟海鸥对老人也像亲人一样（一）过渡：（配乐）十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久于人世，他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥，就在这时，意想不到的事情发生了（二）到底发生了什么意想不到的事？（三）汇报：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1、出示自学要求：自由读读这些句子，和同桌说说从中感受到了什么？（海鸥急切、悲痛、伤心的心情，对老人的尊敬、热爱、不舍）从哪些词感受到的？读出这种心情。2、指名汇报：从中感受到了什么？（海鸥急切、悲痛、伤心的心情，对老人的尊敬、热爱、不舍）从哪些词感受到的？指名读出这种心情。（大声鸣叫：这分明就是亲人之间生离死别的画面啊。）配乐齐读。3、海鸥一次次通过动作传递着对老人的怀念，对老人的不舍，你们说，此时此刻在海鸥心目中老人还仅仅是一个普通的老人吗？（不是，海鸥也早已把老人当成自己的亲人。）它们敬重老人。（板书：敬）4、这天，独脚、老沙、公主所有的海鸥都来了，他们虽然不会说话，但老师却分明听到他们在如泣如诉地说着什么，同学们，如果你是这白色旋涡中的一只海鸥，此时此刻你最想说什么？（小练笔）四、拓展延伸，升华“人鸥亲情”。1、海鸥的声声呼唤无法挽留老人，但他爱海鸥的精神却影响了一代又一代的人，请看大屏幕。（播放人鸥和谐共处的画面）2、老人的善举感动着人们。人们自发捐钱为老人造了一座塑像，上面刻着“海鸥老人”。如今，老人依然幸福地坐在翠湖畔，他的儿女们海鸥在身边蹁跹环绕。3、让我们永远记住他：海鸥老人吴庆恒，愿老人在天之灵与海鸥同在。板书设计：爱和谐 老人与海鸥 亲人敬评析：老人与海鸥这篇课文讲述了一个真实的感人故事。为了更好地突破难点，本课我设计先扶后放，以读为本，创设情境的教学方法。学生学法自读