《十八岁和其他》教案.doc

十八岁和其他教案 日照经贸学校语文 课程授课教案 学习目标：1.了解文章各部分的内容，体会父亲对儿子的爱和理解。 2.认识并能处理两代人的矛盾。 3.体会父母之爱，学会感恩。 学习重点：1.认识理解两代人的矛盾。 学习难点：总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。 学习方法：讨论法、分组合作法、联系实际对比法。 上课程序师生互动 一、课前准备（导入） 播放歌曲一封家书 歌词如下： 亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作 也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。 哥哥姐姐常回来吧，替我问候他们吧，有什么活儿就让他们干自己孩子有什么客气的。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回来 好了先写到这吧。 此致敬礼此致那个敬礼 一九九三年十月十八号 教师结合歌曲内容，和学生的回答灵活导入课文。 扬子原名杨选堂作品浸洒的花朵（小说）、感情的花季（散文集） 三、字词及课文内容介绍 字词：学生自己写出，在老师的指导下掌握。 十八岁回忆、心情 两代人的矛盾原因、办法 读书的苦乐理解、希望 青春重在阅读体会。 四、体验：两代人的矛盾 1.说说你与父母的一些矛盾，当时你是怎样处理的，感受如何？ 2.读课文第二部分两代人的矛盾，说说你的收获，哪些内容对你处理和父母的矛盾有启发？ 请你根据从文中得到的启示，分析以上事例，对徐力说几句话。 五、我想对您说： 从以上事例引出懂得父母的爱，报答父母的爱，学会感恩的话题： 通过这节课的学习，你一定有许多新的感受，如果你的父母在这里你会怎么说呢？ 五、结束：一起背诵游子吟结束本课。 学生听完后挑选自己觉得感动的句子谈自己的体会，教师问一些与学生自己相关的问题，引 导他们深入体会。 如：学生选择“虽然我很少写信，其实我很想家”时， 教师：你给家里写过信吗？ 学生迅速记忆，在老师的提问下大声回答。 十八岁和其他教学设计 一、教材分析 十八岁和其他选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中“体悟人生”这一板块。本文为作者在孩子18岁生日之时给孩子的一封信，包括“十八岁”、“两代人的矛盾”、“读书的苦乐”、“青春”四部分内容。本文的特点是以“朋友”的身份状态与孩子进行沟通，文风亲切自然，特别值得学习的是作者真挚朴实的语言。 二、学情分析 学生已经基本具备了一定的学习基础。认知上，学生在初中接触过傅雷家书等形式、主题类似的文章，对文章的理解有一定的知识基础；情感上，高一学生正处于十七八岁的年龄，对文章内容较易有共鸣。学生需要采用的学习方法是分析法、讨论法等多种服从于学生自主学习的方法。 三、目标分析 准备确立的三维目标是： 知识与能力方面，能说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本观点，并结合自己的体验，对这些问题提出自己的看法；能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义。 过程与方法方面，能在阅读课文的过程中运用分析的方法，能在理解课文内容的基础上运用讨论的方法。 情感态度与价值观方面，能体会父子之情、读书之乐、青春之美。 其中，教学重点是能说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本观点，并结合自己的体验，对这些问题提出自己的看法。教学难点是能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义。 四、教学过程 （一）激趣导入 在座的同学都是十七八岁的年龄，那么，大家是否知道十七八岁是个什么概念？很多法律将十八岁作为法律责任的分界线，可见，这个年龄很关键。如何与这个年龄的孩子沟通是摆在很多父母、老师面前的一道难题。今天，我们就来看 看作家杨子对自己18岁生日的儿子说了些什么。 （二）内容分析 相信大家都已经预习过课文，那么，老师想问大家，全文共分为几个部分？每个部分分别主要讲了什么内容？ 第一部分：作者诉说自己面对孩子十八岁时的心情。 第二部分：写两代人的矛盾和冲突，主张父子之间以理解和交流的方式增进了解。 第三部分：谈读书的苦与乐，在理解和尊重的前提下向孩子提出读书的建议。 第四部分：作者规劝自己的孩子珍惜青春时光，永远保持一颗赤子之心。 （三）主题分析 1.研读第一部分，探讨作者说“想到今天是你十八岁的生日，我有一份孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘的”原因。 明确：“欣慰”是因为有了一个可以像朋友般谈话的孩子，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”和“激动喜悦”转眼都已逝去，留给自己的也许只有“无法把握孩子的失落”。 2.阅读第二部分，探究“两代人的矛盾”产生的原因，并作简要分析。 （1）流行观念的影响：“父与子时常被看作对立的两方”，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这些观念的影响，好像一开始便必然出在与上一代对立的地位。 （2）父母的愚昧和落伍：父母在思想上老旧，追不上属于年轻人的时代。 （3）子女的盲目与急躁：下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。 （4）两代之间缺乏沟通，缺少平等和理解：一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友一样把问题摊出来谈谈。 3.研读课文的三、四两部分，找出其中能体现父爱的句子，并简单分析。 明确：“读书的苦乐”这一部分，作者苦口婆心为儿子分析道理，满怀希望。“青春”一部分作者则通过回忆往事，感动儿子，鼓励儿子。 实例：?东东，你来信说，希望我不要对你期望太高，你对于选择科系的志 愿也表示了独特的意见。孩子，坦率地说，我无法抑制你的期望，我虽不致横蛮专制到干涉你对?志愿?的选择，但也实在希望你能考进大学。我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我希望你能从心所欲地享受读书之乐。我祈祷你能够随意读书，不再为?功课?苦恼的日子快些来临。? “实在希望”表明在孩子面临大专联考而深感读书之苦时，作者表达了对孩子的同情，同时表达了自己的要求，态度是诚恳的，方式是平等的，完全用坦诚的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交谈。作者用第二人称这种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，体现了对儿子的尊重和理解，流露出父亲对儿子的那种一往情深的关怀。 （四）特点分析 在了解了文章的内容之后，我们来探究下本文的特点。 1.本文的行文方式有何特点，这样的方式又有何效果？ 明确：本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。 结合以下家书的行文内容，分析对话式的行文方式的表达效果。 以上家书内容，以“科名”、“学问”、“塾师”为理由劝诫家中弟弟读书，而本文作者基本以自己的经历为说服内容，谈话般的行文方式远离了板起面孔说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让读者感受到了心灵的感化。 2这种谈话般的行文方式决定了文章的语言特点是什么？ 在孤寂的山岗上 杨子 在孤寂的山岗上， 一棵树长成风琴的模样， 为了让风琴演奏风的悲伤。 在回家的路上， 一个浪子捧着自己破碎的形象， ?妈妈，妈妈，开门，我还没死。? 明确：以上诗歌为杨子所做，撇开其主题内容，单单就其语言而言，诗歌语言多用悲观意象，流露出一种消极的情绪，含义深刻。再反观本文语言，我们便能更好地理解本