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2016-2017学年度第二学期 大溪中心小学 教师大比武都山小学 胡海萍人教版 五年级(下册)3 的倍数的特征教材分析：3的倍数的特征是人教版五年级下册第二单元因数和倍数中的一课，本节课的内容是在学生学习了“2、5的倍数的特征”的基础上进行教学的，教材的编写更加突出学生的自主探索，使学生在观察-猜想-推翻猜想-再观察-再猜想-验证的过程中，概括出3的倍数的特征，教材上通过逐步增加提示的方式，减缓学生概括时的思考难度。学生分析：学生已经学习了2、5的倍数的特征，但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别，学生不能仅从一个数的个位加以观察，归纳来得出结论，因此对于学生们来讲如何探索得出这个特征就较有难度，而对于一些学习能力较弱的孩子，能够正确掌握3的倍数的特征并加以正确运用都有一定的难度。教学目标：1、 使学生掌握3的倍数的特征2、 学会判断一个数是否是3的倍数3、 培养学生的观察、分析、概括和推理能力重点、难点：重点：概括理解3的倍数的特征难点：学会找3的倍数的方法教学过程：一、 复习导入1、 同学们已经学习了2、5的倍数的特征，那么2的倍数有什么特征？5的倍数呢？2、 什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？3、 考考同学们，3的倍数会有什么特征呢？今天我们一起去寻找答案吧！二、 探索新知1. 先回顾一个数是不是2或5的倍数时，是根据什么来判断的。2. 小组交流猜测一下，3的倍数会有什么特征？3. 在教材第10页的百数图上圈出3的倍数。4. 验证猜想，同桌间互相检查。5. 质疑：并不是个位上是3、6、9的数才是3的倍数。三、 深入理解1、 推翻猜想，再次验证。 学生小组讨论。教师引导学生斜着看。2、 汇报规律：斜着看，3的倍数各位上数的和都是3的倍数。如：1+2，1+5，1+8，2+49+3,9+6,9+9。3、 举例验证这个规律是不是具有广泛性，如果是更大的数，是不是符合这个特征呢？学生举例，师生共同讨论验证。四、 课堂巩固关羽为见到兄长刘备过五关斩六将，接下来我们也来闯关看同学们对3的倍数的特征了解多少？第一关：下面那些数是3的倍数？25 36 43 108 150 501 58第二关：在下面每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。341 73 36学生在3 的 中填出0、3、6、9后，观察所填数字，能发现其中的规律吗？第题为什么只有三种不同的答案？第三关：从2、0、3、7这四个数字中，选出两个数字组成一个两位数，分别满足以下条件：（1）是3的倍数（2）同时是2和3的倍数（3）同时是3和5的倍数（4）同时是2、3和5的倍数五、课堂小结 同学们今天学了哪些内容
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